一所学校,特别是规模较大,层次较高的学校(如我市的省重点高中,行政上目前仍享受处级级别),其人员编制是相当复杂的 。主体是教师,这种编制人员最多,属于专业技术岗位,参加职称评定 。
有些教师不承担教学任务,专职进行建档案、各类活动资料的工作,搞校园文化建设的活动,你如何看待这些教师?
一所学校,特别是规模较大,层次较高的学校(如我市的省重点高中,行政上目前仍享受处级级别),其人员编制是相当复杂的 。主体是教师,这种编制人员最多,属于专业技术岗位,参加职称评定 。另一类属行政系列,不参加教师职称评定,类以事业单位员工,也就是提问中所说的从事教工和学生挡案学籍管理,教辅后勤保卫服务行列等工作,当然其中也有少量教师编制的人员掺杂其中 。
【档案文化建设的创新,什么是档案文化建设】这一部分之中还有一部分因工种不同,个人身份属工人系列,如水电工,他们按技术工人评定相关职称,如技师,高级技师等如果教师编制的教师长期脱离一线教学,基本上就无法继续评上高一级职称了 。别的地方我无法了解,但在我们学校,绝对没有高级教师从事与一线教学无关的其他工作 。在这些高级教师看来,从事与本人专业无关,与职称不符的其他教学辅助工作,多少有点有辱斯文,人格贬损,即使个别身体欠佳的老教师,也只是减少一点课时而已 。
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