听课，评课 。我曾经有很长的一段时间，在反复想着如何搭建数学作业系统 。教学的目的，在于帮助学生学好数学和考好数学 。谢谢邀请！如何提高初中生计算能力！这是一项循序渐进的能力，不是一朝一夕就能具备的 。比如先提高它个20分 。个人提高数学的心得也就这么多了，具体情况具体分析，希望可以帮助到你，哪怕是一点点我就很开心了！ 。
提高初中教学质量的方法？
初中生心智比小学生成熟，学习的自觉性有所加强，但可塑性很大，而且是学生成绩两极分化的重要阶段 。怎样提高初中教学质量呢？首先要加强对初中生的管理，没有良好的校风班风学风，就是水平最高的教师担任教学工作，成绩也不会理想 。其次要处理好文化教学与开展各种活动的关系 。有些学校，上级规定的德育活动没有搞，必要的课间大活动也没有抓好，丰富多彩的文体活动、爱国主义教育活动，就大打折扣，或者是形式主义，应服了事，没有一点实效，学生没有心灵的触动 。
学校孤立地死抓课堂教学，结果学生十分厌学，老师的教学，无用功成分相当大！学生甚至逃课！一所好的学校都会被搞垮了 。当然，也有走向相反的，天天搞活动，政治的、社会实践的、……正常的教学工作草草收场（文革时常这样，以后也有这么搞的，但不常见），这样，学生无心学习，人浮于事，本末倒置，也搞不好初中教学工作，提不高质量 。
松紧适度，张弛得法，教书育人，管理优先，方可提高初中教学质量 。第三，协调各科教学关系，各科齐头并进，尽量不让有的科目塌方 。第四，抓好校本教研和教资培训 。教学相长，教师必须在教学中成为教学能手 。不论什么科，教师必须语言精炼生动，板书规范科学，一堂课结构完整且充满艺术性，教书育人，让学生亲其师，信其道 。所有的科，都必须定好教学基调，农村大多基础差，教学时要以新带旧，跨度不可太大，跳跃不可太强 。
不然，中等及以下的同学，都会跟不上教师的节奏，一大遍学生的成绩都会比较差，就只有前面几个同学成绩好 。教学会如老牛负重，越来越难以为继 。如果几名成绩好的再转入私立学校，那么，这样教的老师会处境很尴尬，连自己都会觉得不好意思 。只有根据班级实情教学，才会有效果 。如果班级基础好，教学的起点要稍略提高，充分注意教材的弹性，对于教材点到为止的地方，要略作开拓 。
理科要注重变式训练，仅与教材搭界的题型也应放在训练之内 。切忌教学肤浅化，这样会使一批优生智力得不到开发，成绩趋于平衡 。优秀的班级在文科教学上要在深透上下功夫 。课外阅读要提出更高的要求 。问答（简答、论述）、作文，要注重全面、系统，要出彩！政治等文科，要澄清模糊概念等 。总之，初中要为高中打下思维、文化、知识的基础 。
教师应该怎样教好初中数学？
身为公办初中一线教师，尝试从班级教学的角度回答楼主的问题 。刚出来工作时，就听到不少前辈的教诲：“要想成绩好，就要多点跑！”有时开会也能够听到类似的说法：“出成绩最有效的，还是人盯人的做法 。”另一方面，从平时的阶段考成绩看，许多成绩好的，的确是非常勤奋的教师；成绩较平庸的，似乎是勤奋程度相对落后的教师 。
这似乎在支持一个观点：教学是一件体力活，吃的是青春饭 。我一开始也是相信的，直到后来不断地从成绩中发现“清流”，有些教师平时看起来并没有那么勤奋，但是阶段考试成绩却相当亮眼，而且很稳定 。比如最近的一次镇统考，有个交流过来的物理同事，他教的一个班是C班，平均分47.2分，有11个人及格，而第二名的班级，平均分46分，有7个人及格，被他甩开一点距离；他教的另一个是B班，平均分66.3分，有34个人及格，而唯一的另一个B班，平均分才62.2分，只有26个人及格，被他甩开了好长一段距离 。
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