他之所以引起我的注意，是因为周围同事对他的惊叹：“太厉害了，平时没见他抓过学生啊！”“对啊，而且也很少见他提前进入课室上课啊！”“赶紧组团去听课！”可以看出满满的羡慕妒忌恨 。尽管没做过详尽的调查，但我初步的感觉，是这位同事有一套自己的教学系统，而且相比其他同事要更加高效 。对于教学，我们有两种选择，一种是体力教学，另一种是系统教学 。
体力教学是指教师亲自推动各项教学常规的开展，而系统教学是指教师借助系统来推动各项教学常规的开展，自己只需维护系统的正常运行 。两者相比，我更倾向于后者 。曾经看过一个故事：有两座山，一座是南山，另一座是北山 。每座山上都有一座庙，里面住着一个小和尚 。两座山之间，隔着一条小河 。每一天，南山小和尚和北山小和尚都会下山挑水，两人相遇在小河边，一边挑水一边聊天，日子过得很快乐 。
有一天，南山小和尚下山挑水，发现北山小和尚不在，等了许久还是没来 。一连几天都是如此，南山小和尚很奇怪：“这么多天没下来挑水，北山小和尚是不是病了？”又过了几天，南山小和尚决定去探望北山小和尚，他越过小河，爬到北山小和尚所住的庙里 。进去后发现，北山小和尚没有生病，而是在休闲地打着太极拳，优哉游哉的 。南山小和尚诧异地问：“这几天没见你下山挑水，你怎么还有时间打太极拳，你喝什么？”北山小和尚热情地邀请他来到后院，指着后院的一口水井：“我现在喝水就是靠它！”南山小和尚惊呆了 。
原来，在过去一起挑水的日子里，每次挑完水回去，南山小和尚就累趴在床上，懒懒地不想动 。北山小和尚回去之后也很累，但他每天坚持做一件事，就是到后院挖井 。有时体力足，就多挖一点；有时体力少，就少挖一点，唯一不变的，是从不中断 。挖井的日子很漫长，但是从挖通的那天起，北山小和尚再也不需要下山挑水，过上了南山小和尚想象不到的悠闲的日子 。
对我们来说，故事里的“水井”，就好比个人的教学系统 。刚走上讲台，每个教师都还没有自己的系统 。有的教师每天疲于应付各种常规工作，处理各种意外，闲下来就赶紧休息消遣；而有的教师尽管同样的累，但每次闲下来，都会努力搭建自己的教学系统 。尽管搭建教学系统的时间很漫长，但是一旦成功运行，教师的时间会得到极大的解放 。
对于没有系统的教师来说，他们好像不需要那么勤奋，也能取得不错的成绩 。与体力教学相比，系统教学有两个优势 。第一个优势是收益空间更大 。体力教学中，你需要亲自推动工作中的每个环节，精力因此被分得很散；而在系统教学中，你可以通过系统撬动更多的资源，形成更大的力量来推动工作，这样收益会更大 。就像北山小和尚，有了水井，他只要走几步，就能源源不断地打到水；不像南山小和尚，想要喝水，只能自己下山挑，每一个环节都要操心 。
另外，在体力教学中，每项工作的开展，都离不开你的时间和精力，因此，你有限的时间和精力，决定了教学成果的天花板；而在系统教学中，决定教学成果上限的，是系统的效率，你只需要把精力用于改进系统，就能使教学成果得到提升 。就像北山小和尚，有了水井，他想打水更方便，可以安装一个水龙头，只要拧开，想要多少装多少；不像南山小和尚，他想得到更多的水，要么多跑几趟，或者每趟多挑几桶水，自己累坏不说，挑到的水还是远远比不上北山小和尚 。
第二个优势是收益更加稳定 。在体力教学中，你需要亲自投入时间和精力去开展工作 。可是，你的时间和精力很难保持稳定 。一方面，除了教学，你还需要处理许多其他工作上的业务，有时一忙起来，可能连备课都没时间，这时，教学的开展就会打折扣 。另一方面，教学需要面对的一个现实，就是学生的学习能力不一样 。为了保证稳定教学的收益，你需要不断地帮助没跟上的学生，这对精力的储备是一个不可忽视的挑战 。
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