三、因地制宜、贴近生活在提高学生学习兴趣的过程中，很重要一项就是因地制宜将学习和生活结合起来 。在我的教学过程中，枯燥地讲解加减乘除等运算时，学生们会觉得很乏味，我就将本地的特产松茸、虫草等引入教学，提问时就问卓玛的哥哥捡了6斤松茸，卓玛的姐姐捡了8斤松茸，他们一共捡了多少斤松茸？拉姆的爸爸捡了15根虫草，每根虫草卖25元，一共多少元？让学生在体验与感悟生活过程中，培养学习兴趣 。
四、教学与游戏相结合，提高学生学习兴趣小学生的天性就喜欢游戏和玩乐 。课堂上教师要适时根据教学内容组织学生开展与所学知识内容相关的游戏活动，这样既有利于提升学生的学习兴趣，又有助于学生体力、智力、交际能力的发展和学生之间的团结友爱 。游戏的方式要结合教学内容从学生的兴趣中选取，最好要让学生在玩中学习到新知识，使他们在学习的过程中获得成功和愉快的体验 。
在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要 。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理 。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力 。
“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展 。
趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生活情境，激发学习兴趣 。数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科 。⑵提出挑战问题，开拓创新思维 。⑶教师辅助引导，学生主体发挥 。⑷组织合作学习，共同进步 。⑸结合现实教学，渗透德育教育 。在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索 。
数学来源于现实，并且广泛应用于现实 。虽然激发数学学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要教师的素质到位，能从以上几个方面落实个人的技能与教学技巧，而且能正视学生的实际，积极探索教学捷径，在生活体验中激发学生学习数学的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，发挥其学习的主观能动性，从而提高学习的主动性 。。
为什么幼儿教学一定要趣味教学？如何做到趣味教学？
从教育心理学的角度，我国明代著名的哲学家和军事家王守仁就曾告诉过我们：大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则哀萎 。这句话深刻说明了幼儿教育中趣味性的重要 。当然，幼儿的教学也要在遵循教学原则和规律的基础上趣味化 。从教学规律上来说，幼儿教育是启蒙教育，最重要的是启发幼儿的兴趣 。
那么首先要给幼儿建立学习认知，把学习儿童化，也就是直观，并保持趣味性 。幼儿的教学基本要求是： 1、直观灵活 。因为幼儿的思维特点是形象具体的 。直观性就要利用幼儿的各种感官和经验，直接吸引幼儿的注意力，让幼儿获取感性知识，以形成正确的概念，发展智力 。直观教育能够使教学更形象，激发学习兴趣，集中幼儿注意力 。
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