在生源竞争中 ， 大多的职业学校对招收学生可以说已是无底线了 ， 只要有个初中文凭就可以上职校 ， 因此职校生的生源情况非常复杂 ， 这就给教学及日常管理带来过大的负担 。于是出现了现在的职校中学生管理工作已大于教学工作任务 ， 全校的大部分人员、工作任务等大部分的被占用在了对学生的日常管理上了 ， 成本非常高 ， 无论从领导还是老师每天都有如履薄冰之感 ， 只希望一年年安全就好 ， 至于学习的事只能顺其自然了 。
如何有效管理？通过近二十年来的实际职校教学工作有如下几方面如做好 ， 就会有一定的好效果：第一、必须加强教学工作 ， 始终要以教学为第一要义 ， 以高质量的教学来带动提升学校的管理水平是第一位的 。毕竟是学习知识技能的地方 ， 同时学生来学校上你这学校 ， 大部分也是奔着学点东西的愿望而来的 ， 所以使高水平的教学中真能给学生带来收获与成功的成就感 ， 从而激发学生的学习兴趣与热情 ， 进而把精力转向学业 ， 让学生的大量时间被分配给了学习中 ， 尽量让空闲时间少 。
职校生尽管初中基础差 ， 应试能力不行 ， 但每个学生都有其自身的特长与优点 ， 也不是他们天生就不爱学习 ， 因中考制度之限 ， 有近一半的初中毕业生必须上职校 ， 他们来到学校也是希望要学点东西的 。但我们的职校却并没有高中那样的严格的教学过程及较大量的课业负担 ， 致使学生们在校也看不到能学点真本领的希望 ， 所以也就自弃了 。这些年来有一个共同的特点 ， 凡是把教学质量抓的紧、成效也大的职校 ， 校风会越来越好 ， 形成良性发展 ， 凡是认为这些学生根本就教不好 ， 只要让其不要出大事安全度过两年推出去的学校越办越差 。
尤其是职校的实训实习 ， 这更是对学生向好教育的重要教学环节 。这些学生可能文化课成绩不好 ， 但动手能力 ， 实践能力不见得就不好 ， 而且如在实践中有了成就感就会自觉的奋斗起来 。所以 ， 现在职校中就有上述两种办学理念 ， 在这两种理念下 ， 结果大相径庭 。第二、全校各方配合形成严格的纪律 。任何组织机构如没有严明的纪律及执行到位的实施 ， 都不会有好的效果 ， 这是共性 。
这点上也是各校都在认真抓的 ， 但因为各方配合不到位 ， 实际的效果并不如意 ， 口上说的与学校强调的到了实际中因各种因素落实不了 ， 所以学生的毛病并没有得到有效的纠正 ， 在学校中只要有一个环节上不到位或不负责 ， 其他人的所在努力就会打水漂 。不光是班主任的事 ， 而要全校的整体配合才能更有效 。形成全校严格的校风 ， 有些坏学生也就不敢放任自己了 。
这正如随地小便效应一个道理 ， 如一个地方太脏乱差 ， 人们就不以为意的随意小便 ， 如一个地方本身很干净上档次人们也就不会随意了 ， 这也如同破窗效应的原理 ， 一个学校如不整体建立起严明强势的校风 ， 只依老师或班主任或领导个人的努力是不行的 。第三、思想品德教育 ， 要有实际的内容与真能打动人心的内涵来做到位 。好多的教育都是高调的理论多 ， 切合实际现实的少 ， 学生年少不更事 ， 加之正在叛逆期 ， 说教几乎不起作用 ， 这就要用其他方式来教育了 。
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