我多想开头一年级愿望，小学一年级语文我要把什么送给谁我想说什么 _一年

1，小学一年级语文我要把什么送给谁我想说什么我要把一杯水送给妈妈我想说妈妈您幸苦了把爱送给妈妈我想说爱你我要把滑板送给妹妹我想说妹妹这个送给你

2，以我多想开头写自己的愿望一年级1、我多想变成一只小鸟，在天空快活地飞翔。2、我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀。3、我多想就这样一直走下去，如大朵大朵的浮云聚拢又散开。4、看到那一个精美的风铃，我多想买下来呀，可她也刚好将手伸了出来，不行，得先下手为强，赶紧抢！5、我多想雨中听不见你的回答，它却那么清楚啊。6、我多想一不小心就与你白头偕老啊。我们计划着所有的美好，忽略了生活中可能出现的意外。我是一颗向日葵，浑身充满了阳光的味道。7、我多想飞到你的身旁，让你感受玫瑰的芬芳。无奈佳节难聚，别有一番滋味在心头啊！祝你节日快乐，想我，念我！8、等你学会在漫天尘埃中微笑，我多想亲手指给你看，在那悲伤的彼岸有幸福存在。即使只是一场梦境，我也想陪你旋转至梦境终。9、我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！【我多想开头一年级愿望，小学一年级语文我要把什么送给谁我想说什么】

3，我多想开头写愿望一年级作文50字我多想快点长大，我真希望快点长大，这样就可以帮助爸爸妈妈分担忧愁，不让她们每天为了生活而那么辛苦了，我可以为他们做一些力所能及的活

4，孩子刚上一年级但是我家想换房子迁户口孩子还可以在原来的学校当然可以了。还有已经上一年级了，教育部门已经给孩子建了学籍卡，既然有了学籍卡就可以在那个学校读书，除非你去转走。就是你要考虑的是孩子上学方不方便。等孩子小学毕业了，你们就要到后来的户口所在地去读初中了。小学是没问题了，当然，如果你想转学校也没问题，当小升初时，又会根据户籍地或居住地重新分配学校，当然，现在很多地方最好的初中改成民办学校了，如果孩子成绩优秀，也是可以不限学位划分，直接考上最好的初中就读。小学是没问题了，当然，如果你想转学校也没问题，当小升初时，又会根据户籍地或居住地重新分配学校，当然，现在很多地方最好的初中改成民办学校了，如果孩子成绩优秀，也是可以不限学位划分，直接考上最好的初中就读。小学是没问题了，当然，如果你想转学校也没问题，当小升初时，又会根据户籍地或居住地重新分配学校，当然，现在很多地方最好的初中改成民办学校了，如果孩子成绩优秀，也是可以不限学位划分，直接考上最好的初中就读。已经上了一年级了，学籍就已经建立了。建立了学籍以后，还可以在原来的学校上学的。但是等到六年级面临小升初的时候，也许会有些麻烦。如果初中有重点中学是考核的那种，那要看成绩能否考进去，如果考进去就可以直接读重点初中。如果考不进去就要重新按照户籍所在地就近派位去普通的初中读书。由于小学和初中是义务教育，所以买房换房的时候可以跟学校或者教育主管部门咨询具体情况。答：如果是在一个市里是可以在原来的学校上学的但是也只能是上到小学六年级的时候是可以的，如果小学升初中的时候那就不个了，因为那要是户口簿在什么地方那就要就近上学划区域地方上了。国家教育部门通过了就近入学，需要房产证或购房合同，结婚证，计划生育证明，还有户口所在教育部门同意外读证明，差不多就这些了！5，以我多想开头写下自己的愿望再和同学交流以“我多想”开头，写下自己的愿望的例句有：1、我多想去游乐场玩耍，游乐场里的蹦蹦床、海盗船是多么有趣啊！我可以在蹦蹦床上蹦来蹦去，我可以在海盗船里摇来摇去，多好玩。妈妈说，只要我好好完成作业，就可以带我去。2、我多想吃一次快餐，美味的汉堡包，香喷喷的炸薯条，冰镇的可乐，想一想都觉着流口水。在妈妈心里，这些是垃圾食品，要少吃。所以，妈妈只答应我，在我过生日的时候带我去吃，我天天盼着生日的到来。3、我多想拥有一个玩具，拥有一个奥特曼玩具。在我心里，奥特曼是英雄，他打败怪兽，救了整个村子的人们，简直太厉害了！为了能得到这个玩具，我天天缠着爸爸给我买。4、我多想天天吃冰激凌，吃不同口味的冰激凌。我最喜欢吃巧克力味的冰激凌了，一口咬下去，甜滋滋的巧克力，甜滋滋的奶油，真好吃啊！5、我多想走出大山，去看看妈妈口中说的大山的那一边是什么样子。我要好好学习，成为家乡的名人，让家乡都以我为骄傲，成为国家的栋梁。6、我多想成为一名合格的警察，为维护人民生命财产安全而奋斗。当新闻报道警察抓到嫌犯时，我总觉得警察很厉害，所以我以后也要成为一位令人佩服的警察。刻苦勤奋，保卫社会治安不被破坏。6，作文我多想父母总会对我说“你长大了!”其实他们知道,我压根儿也没怎么长大,只是偶尔帮他们干活时,他们实在找不到什么赞扬的话,只有说一句:“你长大了!”只是偶尔帮他们洗一下碗时,他们很高兴,却不善于表达,只好把自己心里的高兴深深埋在心底,只对我说一句:“你长大了!”其实,我并不想长大,因为童年给予我的虽然有烦恼和忧愁,但更多的是无穷无尽的快乐。小荷作文网 www.zww.cn，你也可以投稿几年过去了，转眼几年又过去了。还没来得及抓住时间,它便如流星一般从眼前滑过,只是一瞬间的,而不留下任何痕迹。6年的小学生涯就行云流水从我身边走过了,剩下的只有最后那么一点缓冲极限。从小,就习惯了微笑带过所有不愉快的事情,哪怕我做一件非常困难的事，也要表现出对我来说只是“小菜一碟”，我要让他们觉得我很有本事。就这样，我快乐地走过来了。但在6年级下学期，脸上的笑容好像在慢慢减少，心里承载的压力也越来越大。有人会问：“马上要小升初了，压力大吗？”我总会带着轻蔑的微笑回答：“不就是小升初吗？有什么好怕的？”其实，我心里的压力绝不少于任何一个人。只是，不善于表达而已。总是在自己压力大时，才会不时回忆起以往快乐的时光，那个还是被别人称作是“童年”的时光吧！童年是无忧无虑的，每根神经都松弛着。犯了错误，父母会语重心长地教导。而现在是紧张乏味的，每根神经都崩紧了。走到哪都是约束，让人难以呼吸。想想童年,还真是无知幼稚，快乐竟然是如此简单。小荷作文网 www.zww.cn我多想永远不长大，永远都停留在只有快乐的日子里，但是，一次次考试没有到理想的目标，说实在的，我从未如此害怕过。我真不想长大，只想永远是个小孩子，一个长不大的小孩子，一个无忧无虑的小孩子。但是，虽然我有一千个一万个不愿意，但我的渴望绝对不会让时间有所同情，它依然是那样无情地看着我，无情地从我身边一次又一次溜走。想了好久好久……好累啊，困死了……于是，我就睡着了……小荷作文网 www.zww.cn，你也可以投稿“主人，你可以许3个愿望是我能帮你实现的。“我只要永远长不大……”7，我想更懂你的赏析《我想更懂你》玮柏和苏芮跨世代的对唱，让人耳目一新。描写的是两代之间亲情的挣扎和代沟。玮柏努力用RAP写出母子间的冲突和矛盾，也给了RAP不同的文化。让童诗之花轻舞飞扬——浅谈低段童诗写作教学一个孩子，就是一首诗。孩子的小脑瓜里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。在他们的眼里，大树是长胡须的爷爷，雨点儿是云妈妈淘气的孩子，露珠儿是叶子透亮的眼睛，孩子们用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物，在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、风儿会跑……孩子是天生的诗人，有着最纯真的童心，蕴藏着美好的情感、善良的愿望、有趣的情致。他们会同情上了一整天班累得满脸通红的太阳公公，会担心夜里小鱼儿在荷叶上睡得是否安好，会为小蚂蚁乘上了落叶船去远航而欣喜……这就是孩子写诗的优势，只不过这优势如同一颗种子被埋在孩子的心灵花园里，如果作为园丁的我们能给予阳光，施予雨露，我想这诗的种子也许就能长成参天大树，新绿的枝头就是那轻舞飞扬的童诗。一、大量赏读童诗，和诗亲密接触。从儿童认知的规律看，他们入学后学习语文是以口语为基础来发展其书面语的，易接受短小的文学形式。童诗中有精练的语言，奇特的比喻，机智的比拟，鲜活的动词，丰富的想象，新颖的构思，细腻的感受，纯真的童心等等，到处都闪烁着智慧的火花，释放着无穷的魅力，是最适合孩子作为语言学习的短文。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”刘勰的话也告诉我们，要做好一件事必须先进行了解，童诗写作也是如此。让孩子们从欣赏开始，多读一些好的童诗作品，让诗和他们亲密接触。关键要为孩子们营造一个听诗、读诗、赏诗的氛围。让孩子们浸泡在优美的、灵动的，充满智慧的诗歌作品之中，体会人间至真、至纯、至美的感情，从而得到最初的文学的感染。组织学生阅读童诗，可以采用多种方式，既有课内读，也有课外读，既有集中读，也有分散读，可以用眼睛读，也可以用耳朵读。赏读的诗歌非常丰富，既可以是圣野、金波、柯岩、高洪波、梅子涵等名家的童诗；也可以是小孩子自己创作的优秀的童诗，还可以从成人诗中寻找，像徐志摩、顾城等的有些创作就充满了童趣。孩子们读多了好的诗歌，就会从中受到熏陶，感受到诗的节奏、情趣和优美的意境。这样一路读来，不但陶冶了孩子们的情操，增强了他们的语文素养，更是激发了他们对诗歌的喜爱和写童诗的欲望。二、积累童诗表象，睁开诗意眼睛。童诗写作跟所有的写作一样，需要有丰富的表象储备。童诗从根本上说“是生活的折光，是某种比喻” 。因此，指导儿童写童诗，必须通过各种途径丰富他们头脑中的表象。自然界中蕴藏着极其丰富的童诗表象，一草一木，一虫一鱼，都像谜一般地吸引着儿童，要多组织儿童去郊游，去寻找，去猜想。我们要引导儿童去捕捉自然界中最细微而感受最深刻的表象，如初冬冒着寒气的红日、池塘深处的咝咝声、蜻蜓翅翼上的纹路、春日田野的油菜花、夏日瑰丽的晚霞、秋天飞舞的落叶……这一切能激起儿童多少神奇的想象啊！生活是童诗创作最肥沃的土壤。儿童的生活中处处都含有童诗的基因。只要你睁开诗意的眼睛，童诗的神思便会在心海里游荡。从生活中获取童诗表象的最大好处是更有真情实感，而真实的情感是诗歌能打动人的灵魂。儿童生活中的各种种样的感受，快乐、生气、伤心、愤怒等等，都是真实的感受。网络中有些精彩的flash片断，也颇具启发性。如《我是一只小小鸟》、《蚯蚓的一生》等，深深碰撞着他们天真、美好、善良的心灵。三、尝试童诗写作，让诗轻舞飞扬。当儿童对童诗已经有所了解并在头脑中储备了大量新奇的童诗表象时，就要积极地为他们创设条件，激活这种种表象，让儿童尝试写出属于儿童自己的儿童诗。（一）模仿是通往创作的桥梁。心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”创作童诗也是如此。模仿优秀的作品不仅可以使孩子在潜移默化中受到佳作的熏陶，不断丰富自己的语言积累，更重要的是体会作者怎样表情达意的，从而提高自己的表达能力。当然，指导孩子们模仿并不是机械的，而是促使他们将模仿的对象内化为自己的东西，发展个性，提高孩子童诗写作的能力。童诗的模仿可以与诗的欣赏结合在一起进行。刚开始时，读一首诗，我会在与孩子们赏析完诗歌后，选择最精彩的一句让孩子仿写。如，欣赏了金波的《春的消息》后，孩子们仿照“风，摇绿了树的枝条。”写出了“雨，润红了花的笑脸。”然后慢慢过渡到一节诗，一首诗的模仿。读了高洪波的《我想》后，孩子们模仿着写出了自己美好的想象，有一个孩子这样写道：我想把爱心，/种在春天的土地上，/汲取甜美的糖浆，/长呀，长——/长成一棵爱心树，/将爱心播撒。（二）创作属于儿童自己的童诗。尽管一位哲人曾这样说过。“天真的儿童天生就是诗人。”孩子也常会出其不意地吐出很有韵味的话来。但是，孩子们缺少写诗的经验。我们指导儿童进行童诗创作的主要工作在于挖掘孩子潜在的能力，及时捕捉信息，而不必刻意灌输太多专门的写作技巧。我是从以下几方面引导孩子们写诗的：把生活中的小事写成诗。生活就是诗，诗就在生活中。儿童写诗要写自己熟悉的东西和经历过的事，否则就没有生命，没有真情实感，只能是无病呻吟。所以，引导孩子写诗首先就要让孩子找到触动过自己的内容，再以诗的形式、形象、语言去表现它。如，有一个孩子每天听着爸爸的鼾声，心血来潮写了一首《爸爸的鼾声》：爸爸的鼾声/就像是路上的小火车/使我想起美丽的大草原/爸爸的鼾声/总是时断时续的/我真担心火车会出了轨/咦/爸爸的鼾声停了/是不是火车到站了多么有意思的想象，多么纯真的童心，原来讨厌的鼾声也能写得这么美好。挖掘文本内容写成诗。读了课文《我不是最弱小的》，孩子们都被弱小的萨沙保护了比自己更弱小的风雨中的野蔷薇而感动着，于是我就顺势引导学生把自己曾经有过的这样的经历用诗表达出来，孩子这样写：我不是最弱小的。/一只蚂蚁困河边，/望着落叶直叹气。/轻轻地，我跑过去，/把它送入落叶船。又如学了课文《画风》，孩子们就迷上了写风：风来了，/淘气地来了，/天空中高飞的风筝，/那是风心爱的玩具。/风来了，/快活地来了，/河边转动的风车，/那是风飞快的脚步。/风来了，/急匆匆地来了，/云儿让出一条条小路，/我知道，风就在小路上奔跑。在孩子的眼里，风就是一个爱玩耍的娃娃，也许只有孩子才会有这么可爱的想法。把自然界的景物写成诗。在孩子的心目中，日月星辰、风云雷电、花鸟虫鱼都是一首首瑰丽的诗篇。孩子们这样写太阳：蓝天上，太阳是白云飘出来的。/“沙漠里，太阳是驼铃摇出来的。/山路上，太阳是竹桶唱出来的。/校园里，太阳是我们笑出来的。当然，诗歌本身是可意会而不可言传的，它是有灵性的。我不奢望所有的诗之花都能结出诗之果，但是我坚信，只要有阳光，有雨露，诗之种子能长成诗之树，树的枝头定会有诗之花在轻舞飞扬！出自http://www.d3syxx.com/xiaoxb/showarticle.asp?articleid=2684