3，教学反思怎么写 1、自己的优点，一定要实事求是，低调但要多说一点，说明自己很有想法而且很努力 。2、存在的问题 。不要超过3点，否则显得自己很笨 。并且要找到解决的方法和努力的方向 。3、一定写写向别人学习等，让自己谦虚一下 。可网上搜一搜范本 。你犯了什么错呢？可以针对你犯的错误，错在了哪里？当时你做错的想法以及以后怎么做，再说一定会紧记这次的反思，永不犯错，再出这种错误，采取何措施等等 。你还有什么问题吗，有何疑问我会帮你喔，因为我写过了太多份反思和学习计划 。?(?^o^?)?
4，秒的认识的教学反思是什么《秒的认识》是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来进行教学的 。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来 。本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间的长短，逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念 。一、成功之处1、创设情境，激发兴趣数学课堂教学与生活是相连相通的，我在教学中重视了创设情境，激发兴趣，拉近了数学与学生的距离：（1）在引入新课时，我设计了新年、鞭炮、倒计时……这是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中引出了时间单位“秒” 。知道秒是比分更小的时间单位 。（2）在了解生活中的“秒”时，我认为学生在这方面了解的不是很多，所以事先准备了大量资料，通过展示生活中有关秒的画面.让学生了解生活中的秒，不仅开阔了他们的眼界，并且激 发了学生学习“秒”的欲望 。（3）在讲秒的作用时，我用饱含激情的语气介绍了刘翔辉煌的成绩12秒91，让学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，只有分秒必争，才能实现梦想、为国争光 。随机渗透：时间很珍贵，连1秒钟都不能小看 。让学生感悟时间长河是由很多的秒构成的，使学生自己意识到要珍惜时间 。2、让学生在经历、体验、探索中感悟秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：（1）、在教学“认识1秒”时，我让学生观察钟面上秒针走一格，同时滴答一响，再用课件演示秒针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的 。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用 。（2）、在体验1秒的长短时，我让学生自己做一些一秒能完成的动作，学生很有成就感的汇报：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下脚、我能摸一下耳朵……再当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍手、眨眼等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持 。（3）在学习认识几秒的过程中，第一步：我让学生先跟着钟表秒针的节奏数数、拍手，让学生感受几秒 。因为学生都有事做，所以走神的少 。第二步：我让一名平时写字慢的学生（余佳俊）和一名平时写的快的学生（樊宇萍）上黑板，写“我爱数学”四个字，并让其他同学估测他们各自所用的时间，同时我用秒表计时，最后反馈 。因为比赛能调动学生的参与意识，所以每一个学生都很认真的用数数的方式估测几秒，大部分同学都估测的差不多，学习效果挺好 。第三步：学生思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用到生活中去 。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时引导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象 。比如说脉搏的跳动，我就是让学生的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下 。渗透了学生对几秒的估测与感悟 。（4）、在探究分和秒的关系时，因为1分＝60秒是本课的重难点 。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难 。第一步：我出示课件放手让学生自己通过观察秒针走一圈，分针走了多少格进行交流而得出结论，我给予适当启示指导 。学生先通过自己认真观察独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成 。这个过程中我注意培养学生的观察能力和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯 。第二步：①安静地想、看：体验一分钟的过程，安静地想和看比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；②自由活动：让学生完成自己认为一分钟能完成的事情（师适当提示），学生自由发挥：（有的点头、有的整理书包、有的折纸飞机、有的画喜羊羊、有的……，学生自由活动有创造性 。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间，使体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程；同时，又发展了思维能力，培养了创新意识，但创新力度不大，今后需提高创新力度 。3、让学生在课堂练习中巩固新知本节课堂练习，我设计了三关有层次的练习：第一关——基础练习；第二关——综合应用；第三关：趣味智力题 。练习的过程发现学生前两关正确率高，第三关在我的提示下才有一部分同学想出因为所以然 。总之，练习设计一定要与学生的实际生活相联系，这样不仅学生易懂，还让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，更激发了他们学数学爱数学的兴趣！4、让学生在课堂小结时谈收获因为学生一节课都很关注整个教学活动，所以此时更积极，有的说我认识了时间单位秒、有的说我知道了一秒就是拍一下手的时间、有的说我知道了时间的珍贵要分秒必争、有的说我知道了1分＝60秒、有的……我认为此环节不可缺，因为这是对本节课知识点的归纳，如果没有此归纳，SPAN>二、问题反思1、在教学“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题，这部分讨论的不到位，有的学生学的不实 。2、教师有的时候还是不放心学生，说的话有时过多，如：30秒从哪走到哪？可以放手让学生说，不必说的太多，因为前面已认识1秒、5秒、15秒，学生能说出来的一定让学生说 。3、总是担心学生体验不到位，导致课堂前松后紧 。如：在体验15秒时，我让学生跟着秒表的节奏拍了两次手，学生已经掌握了节奏，但我不放心，又让点了两次头后，还临时让一名学生数数自己15秒能走几步，本来也耽误不了多少时间，可此时出问题了，这位同学收到了秒表嘀嗒声的影响，走得太慢，失去了测的目的！也就是因为这耽误了时间，所以我在让学生体验30秒时就仓促了 。4、本节课的内容特别适合对学生进行珍惜时间的思想教育，原来已经设计这样的环节名人名言，由于前面用的时间稍长，所以这个环节由老师代言了，学生受的教育不深 。三、教学改进本节课的教学内容包含认识钟表、认识时间单位“秒”以及探索分和秒的关系，涉及的内容不少，知识比较抽象，容量比较大 。只要老师充分备课，合理安排时间，恰当利用电教手段，突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所学的知识 。如果再让我教本节教学内容，我会不断地加强自身素质，抓住学生的心理特点，多照顾中差生，总结自己的不足向四十分钟要质量 。教学实践让我感受到：老师的教法决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺术影响学生的终身学习和发展 。因此，老师要不断探索教学，融入课改，这样教学的效果会更好的 。总之，作为一名教师，我们要不断更新教育观念，重视“经历”、“体验”、“探索”这个过程，激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心 。5，我的女儿5岁半了我们试图教会她认识钟表上的时间她总是不会我来说两句 。5岁的小孩和我们是不同的，他的逻辑能力是比较差的，记忆力却是非常好的 。所以呢，想要教他认识钟表上的时间，建议不要一定让小孩理解里边的逻辑关系，以后随着他的成长他自然会想明白，对于时针，你可以让他记忆每个点的数字，先告诉他12点哪里是0,6点哪里是30；然后在记忆3点是15,9点是45，让他把11个点都记忆清楚了，自然就会读了 。总之，对于学前的小孩，记忆是主要的，理解是次要的，这点和成人的教育区别很大 。请注意 。希望对你有帮助，谢谢 。你好！我说大哥啊，这的确有些困难，毕竟一个才五岁多的小孩智力尚未成熟，又怎么会理解乘法的关厂骇班较直记绊席豹芦系，等她大点入了幼儿班再教她也不迟 。哈哈 ，难为父母这么有心啊如果对你有帮助，望采纳 。我说大哥啊，这的确有些困难，毕竟一个才五岁多的小孩智力尚未成熟，又怎么会理解乘法的关系，等她大点入了幼儿班再教她也不迟 。哈哈 ，难为父母这么有心啊6，认识几时几分的教学设计和理论依据怎么写 教学要求：1．认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻 。2．通过操作、观察思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神 。3．使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯 。教学重点、难点：掌握看钟表的基本方法，通过与整点的比较来认识接近（不到）整点的时间 。教学准备：多媒体课件、模具钟认识几时几分》教学设计 教学目标：1、 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻 。2、 在认识几时几分的过程中，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯 。教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分 。教学难点：认识接近整时的时刻 。教学准备：教具钟、学具钟等 。教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1学生猜谜语 。一座小小机器房，不分日夜工作忙 。态度认真又负责，时间观念比人强 。2（ 出示8时、12时、3时的钟面）学生观察，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说 。（用两种表示方法）3这就是我们以前学过的认识整时，今天老师和你们一起认识几时几分 。二、观察探究，学习新知 1、认识8时零5分 出示8时零5分的钟面图 。
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