儿童脑筋急转弯，几个脑筋急转弯 _脑筋急转弯

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2，幼儿脑筋急转弯幼儿月票成语小偷脑筋急转弯(附答案)动物园里大象的鼻子最长,谁的鼻子第二长?什么书谁也没见过?最不听话的人是谁?什么杯子不能喝水?谁说话幼儿脑筋急转弯：

3，脑筋急转弯的问题孩子都不会能说明孩子智力普通吗看见这个问题我马上想到了我女儿，于是特别想回答您的问题。我有个六岁的女儿，平时非常喜欢脑筋急转弯的题目，但是她认字有限，还是要家长给她出题，总是缠着我给她出题，有时候，她还能变通编个题反过来考我，总是弄得我哈哈大笑。一、什么是脑筋急转弯其实脑筋急转弯是指当我们的思维遇到困难时，要绕开原有思路，从其他方面思考，找到新的角度。经常和孩子玩，可以开发大脑，让孩子从小知道看问题要有多面性，学会发散思维。这样，她们逐渐长大的过程中，当遇到问题的时候，就会多多思考，不论是学习上还是生活中，会思考，一定会让她们的人生更顺畅。二、鼓励孩子多动脑、多转弯我们家在她四岁时就经常进行猜东西的家庭比赛，父母先出题，孩子听了几个就可以自己知道怎么出了。比如，她想到一个物体，然后形容特点，“在马路上的、车都得听它话的、有颜色的”，我们在说出红绿灯??时，她很兴奋，觉得可以考考爸妈了，非常有成就感。现在出得题目已经越来越难了，有时候还真有猜不出来的。在愉快的过程中，大脑得到的飞速运转，对于小孩子来说，是非常好的锻炼方法，并且在其中也培养了想象力和观察能力，因为在脑中她要先勾画物体的样子，再变通不让你猜出的角度，是特别好的思维训练。推荐您可以试试。三、利用孩子的兴趣，培养其它技能还是想说我女儿的故事，最近开始练习拼音，我也是希望她多读书，买了很多故事书，因为拼音不熟悉，就是不愿意看，我突然想起来，她很喜欢脑筋急转弯，于是买了带拼音的书。她看到后特别高兴，马上急不可待地读起来，努力的拼音并且兴奋的说我有题库了，看完考你们。我窃喜，心想你终于愿意自己读拼音看书了。所以说，兴趣是最好的老师，从孩子的兴趣入手，她们会觉得是玩和享受，目的也达到了。说了这么多，我作为一个宝爸，把自己的家庭故事分享给您，不能说成功，但是我觉得方法有效。不同年龄段有不同的脑筋急转弯的方法，目的就是让孩子锻炼思维，健康成长，最后祝您的孩子幸福快乐的长大。每一个孩子都是天使，愿天使都幸福！看见这个问题我马上想到了我女儿，于是特别想回答您的问题。我有个六岁的女儿，平时非常喜欢脑筋急转弯的题目，但是她认字有限，还是要家长给她出题，总是缠着我给她出题，有时候，她还能变通编个题反过来考我，总是弄得我哈哈大笑。一、什么是脑筋急转弯其实脑筋急转弯是指当我们的思维遇到困难时，要绕开原有思路，从其他方面思考，找到新的角度。经常和孩子玩，可以开发大脑，让孩子从小知道看问题要有多面性，学会发散思维。这样，她们逐渐长大的过程中，当遇到问题的时候，就会多多思考，不论是学习上还是生活中，会思考，一定会让她们的人生更顺畅。二、鼓励孩子多动脑、多转弯我们家在她四岁时就经常进行猜东西的家庭比赛，父母先出题，孩子听了几个就可以自己知道怎么出了。比如，她想到一个物体，然后形容特点，“在马路上的、车都得听它话的、有颜色的”，我们在说出红绿灯??时，她很兴奋，觉得可以考考爸妈了，非常有成就感。现在出得题目已经越来越难了，有时候还真有猜不出来的。在愉快的过程中，大脑得到的飞速运转，对于小孩子来说，是非常好的锻炼方法，并且在其中也培养了想象力和观察能力，因为在脑中她要先勾画物体的样子，再变通不让你猜出的角度，是特别好的思维训练。推荐您可以试试。三、利用孩子的兴趣，培养其它技能还是想说我女儿的故事，最近开始练习拼音，我也是希望她多读书，买了很多故事书，因为拼音不熟悉，就是不愿意看，我突然想起来，她很喜欢脑筋急转弯，于是买了带拼音的书。她看到后特别高兴，马上急不可待地读起来，努力的拼音并且兴奋的说我有题库了，看完考你们。我窃喜，心想你终于愿意自己读拼音看书了。所以说，兴趣是最好的老师，从孩子的兴趣入手，她们会觉得是玩和享受，目的也达到了。说了这么多，我作为一个宝爸，把自己的家庭故事分享给您，不能说成功，但是我觉得方法有效。不同年龄段有不同的脑筋急转弯的方法，目的就是让孩子锻炼思维，健康成长，最后祝您的孩子幸福快乐的长大。每一个孩子都是天使，愿天使都幸福！有些家长很喜欢跟孩子玩脑筋急转弯，他会认为脑筋急转弯很有趣，能让孩子获得不同的思考，但对于低年级的孩子来说玩脑筋急转弯并不是个好事，因为脑筋急转弯的答案往往匪夷所思，而这些匪夷所思是建立在题意模糊的基础上，这不仅不能帮助孩子扩散思维，还可能会影响低年级孩子基础知识的掌握。所以我不建议家长带低年级孩子脑筋急转弯。这个时候可能有家长会问，我的孩子已经不是低年级了，这个时候可以利用脑筋急转弯来培养孩子的思维吗？当然可以。换个角度说，我们可以用脑筋急转弯来培养孩子的认知策略、同时提高发散思维。就拿解题来说，把解题跟开车做类比，我们可以这样理解三种知识类型：陈述性知识，关于“是什么”，就好比你开车时用的地图；程序性知识，解决“怎么做”，就好比开车的技术；策略性知识，就是开车去往目的地的过程中，调整自己的思维、行动和情绪，顺利到达目的地的知识。假如我们要去学校，你有了地图，还有开车技巧，最后顺利到达了学校。想要了解自己用了哪些策略性知识，那你可以问自己一个问题“我是怎么开车到这里来的”！对于这个问题，你的回答可能是：我先设置了导航，按照导航从家出发，半路发现汽车油不够，就去加了油，然后接着开，但正好的放学高峰期，到处堵车，我就听了一会儿歌，等到学校附近的时候我发现导航有点问题，于是问了人换了条路，最后顺利到达。这段话，主语是“我”，描述的是我的开车过程，是一个接一个的调整，车的状态的调整、我的情绪的调整、路线的调整，这就是策略性知识。类比到孩子的解题过程就是：设置导航——是审题过程，导航设置的越准确，就代表题意分析越透彻；给车加油——是觉察和调整自己的身体状态，饿了就吃点东西，脑子晕就休息一下；听音乐——是调整自身情绪，做题时情绪状态好，长时记忆和短时记忆的相互转换才会流畅，思维才会敏捷；问路——相当于发现解题思路有偏差，然后问同学和老师更改过来，也可以自己看地图更改，这就相当于自我矫正解题思路。认知策略就是这样一系列用来监控自己认知过程的技能。回到最初的话题，我们该如何用脑筋急转弯培养孩子的认知策略呢？很简单，你可以让孩子自己先想答案，想出来之后，问孩子“你是怎么想出来的”，就像上面的提问一样。具体的过程可能是下面这样的问答：问题是：河边有一条船，该船一次只能运载一个人过河到对岸。现在却有两个成年人非得同时乘这一条船到对岸不可。结果两个人都到达了对岸。他们是怎么做到的？答案是：一个艄公，一个乘客，两个人可以一起到对岸。接下来你就可以这么问孩子：1 你刚看到题目时是怎么想的？孩子说：我想了很久，想不出来，有点烦。2 你接着问：然后呢？孩子说：我站起来走了走，心情好一点，又开始想。3 你再问：这次你是怎么想的呢？孩子回答：我把它每个条件都拿出来分析，是不是一个人把另一个人抱过去，但是题目是“乘船”，这就不对，然后发现“运载”这个词很特别。4 你继续追问：特别在哪里？孩子说：我们平时会说“一次只能坐一个人”，这里用的是“运载”，那可以“一次坐两个人”，一个是乘客，一个是艄公，就满足“一次运载一个人”和“两人同时到达目的地”了。通过这样的问答，孩子就很清楚的明白他是怎么搜集信息、做出判断、分析解决的了。慢慢的，孩子也能对自己的认知策略更加熟悉，未来在解其他题目时，也会更加熟能生巧，灵活应变。