中小学生学业负担监测调查问卷，学业素质监测用随堂视察和调查问卷能全面反应不为何 _云知道

1，学业素质监测用随堂视察和调查问卷能全面反应不为何基本能反应，但不全面。由于主要成果不但需要理解和推演，还需要实践和总结记忆。必须课后作业和实践进程。【中小学生学业负担监测调查问卷，学业素质监测用随堂视察和调查问卷能全面反应不为何】

2，学生课业负担调查问卷去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:风柔叶静义务教育阶段学生课业负担调查问卷同学们：你好！为了客观地了解你对课业负担的看法，我们特意组织这项调查。调查问卷中的备选答案无所谓对和错，我们只想知道你的真实情况和想法。本调查不写姓名，结果仅供研究使用，你的答案不会对你造成任何意义上的影响。因此，请你根据实际情况，客观、真实地回答下列问题。答题时注意：问卷中的选择题均为单项选择，请把你认为合适的答案前的“□”打√ 。衷心地感谢你支持、配合我们做好这次调查。通衢镇中心小学X年X月基本情况学校：□中心小学□华城小学□锦归小学□玳瑁小学□玳峰小学□高湖小学□X小学□X小学□X小学□X小学□X小学□X小学□X小学□X小学性别：□男□女年级：□一年级□二年级□三年级□四年级□五年级□六年级□七年级□八年级□九年级一、单项选择：请把你认为合适的答案前的“□”打√ 。1、你感觉上学时背的书包重量怎样？□很轻□不太重□比较重□很重2、除课本外，每门学科你一般有几本配套教辅资料？□0-1本□2-3本□3-4本□5本及以上3、你平时用的教辅资料从何而来？□学校发放的□家长自由购买的□根据老师推荐购买的□以上情况都有4、你感觉学习压力怎样？□□动手操作和讨论交流

3，英语数学历史老师布置很多作业学生写不完都在语文课上写挤占了读书时间怎么看逢着要统考，学校提前停止非考试科目，如体育，音乐，美术，等等。目的是为了考试成绩，为了学校的荣誉，这样做很不好。不利于学生全面发展。其实教学质量不能只看统考科目的成绩，应该全面考评，不分主次。小学生兴趣是多方面的，不该过早地被扼杀。非要逼迫小学生天天上语数外，机械地重复那点知识，搞得成绩好的不想学了，因为都会。成绩差的学厌了。结果是都学厌了，以致于到了初中高中好多学生不会学习，天天玩手机，只有在游戏中过关斩将才能找到些许成就感。取消统考，恢复留级制，从小学做起逢着要统考，学校提前停止非考试科目，如体育，音乐，美术，等等。目的是为了考试成绩，为了学校的荣誉，这样做很不好。不利于学生全面发展。其实教学质量不能只看统考科目的成绩，应该全面考评，不分主次。小学生兴趣是多方面的，不该过早地被扼杀。非要逼迫小学生天天上语数外，机械地重复那点知识，搞得成绩好的不想学了，因为都会。成绩差的学厌了。结果是都学厌了，以致于到了初中高中好多学生不会学习，天天玩手机，只有在游戏中过关斩将才能找到些许成就感。取消统考，恢复留级制，从小学做起当然是“留守”而顾不及了。逢着要统考，学校提前停止非考试科目，如体育，音乐，美术，等等。目的是为了考试成绩，为了学校的荣誉，这样做很不好。不利于学生全面发展。其实教学质量不能只看统考科目的成绩，应该全面考评，不分主次。小学生兴趣是多方面的，不该过早地被扼杀。非要逼迫小学生天天上语数外，机械地重复那点知识，搞得成绩好的不想学了，因为都会。成绩差的学厌了。结果是都学厌了，以致于到了初中高中好多学生不会学习，天天玩手机，只有在游戏中过关斩将才能找到些许成就感。取消统考，恢复留级制，从小学做起当然是“留守”而顾不及了。我们现在义务教育阶段学生作业负担过重，这是不争的事实。教育部的报告说的时间并不多，只是实际作业时间的三分之一或四分之一。我们这儿是五四制，小学五年，初中四年。孩子从升初中起，每天的作业最早十点完成，晚的十二点完成，十一点后完成是经常的事。为什么会有这么多作业呢？仔细想来，跟教育的评价机制有关。一个学校教学如何，看升学率高低；一个教师教学好坏，看学生考试成绩。主管部门用分数和升学率来衡量学校，学校用分数来衡量教师，成了最便捷的手段。在此前提下，多写多练多做，自然而然的成了第一选项。教学目的本来是为了提高孩子的各种能力，这样一来变成了置现实于不顾，挖空心思提高学生的分数。为了提高学生的分数，教师们自然是无所不用其极，变着法儿的多留作业。结果带来了一系列问题：不考的科目抛弃了，学生的体质越来越差，视力下降，升初中后近视率达到了百分之百，有的八年级学生戴六百度以上的近视镜，远高于报告中的百分比。师生都在为分数“努力奋斗” 。有些家长盲目跟风，不顾自己孩子的实际情况，过高的期盼和要求孩子，只知“勤能补拙”，不知勤不能补智。成了学生学业负担过重的次要因素。各位看官，意下如何？逢着要统考，学校提前停止非考试科目，如体育，音乐，美术，等等。目的是为了考试成绩，为了学校的荣誉，这样做很不好。不利于学生全面发展。其实教学质量不能只看统考科目的成绩，应该全面考评，不分主次。小学生兴趣是多方面的，不该过早地被扼杀。非要逼迫小学生天天上语数外，机械地重复那点知识，搞得成绩好的不想学了，因为都会。成绩差的学厌了。结果是都学厌了，以致于到了初中高中好多学生不会学习，天天玩手机，只有在游戏中过关斩将才能找到些许成就感。取消统考，恢复留级制，从小学做起当然是“留守”而顾不及了。我们现在义务教育阶段学生作业负担过重，这是不争的事实。教育部的报告说的时间并不多，只是实际作业时间的三分之一或四分之一。我们这儿是五四制，小学五年，初中四年。孩子从升初中起，每天的作业最早十点完成，晚的十二点完成，十一点后完成是经常的事。为什么会有这么多作业呢？仔细想来，跟教育的评价机制有关。一个学校教学如何，看升学率高低；一个教师教学好坏，看学生考试成绩。主管部门用分数和升学率来衡量学校，学校用分数来衡量教师，成了最便捷的手段。在此前提下，多写多练多做，自然而然的成了第一选项。教学目的本来是为了提高孩子的各种能力，这样一来变成了置现实于不顾，挖空心思提高学生的分数。为了提高学生的分数，教师们自然是无所不用其极，变着法儿的多留作业。结果带来了一系列问题：不考的科目抛弃了，学生的体质越来越差，视力下降，升初中后近视率达到了百分之百，有的八年级学生戴六百度以上的近视镜，远高于报告中的百分比。师生都在为分数“努力奋斗” 。有些家长盲目跟风，不顾自己孩子的实际情况，过高的期盼和要求孩子，只知“勤能补拙”，不知勤不能补智。成了学生学业负担过重的次要因素。各位看官，意下如何？用大量的作业来弥补课堂教学的不足