我的叔叔于勒教学设计，我的叔叔于勒以为主线为副线来安排情节 _我的叔叔于勒

1 ，我的叔叔于勒以为主线为副线来安排情节菲利普夫妇对于勒的态度，于勒的命运，赤裸裸的金钱。

2 ，求我的叔叔于勒的教学设计完整的教案20分钟一、导入新课同学们，今天我们要学的课文是——（生：《我的叔叔于勒》），如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？（学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫）这两个人物是同一个人吗？小说中的“我”——若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。二、感悟标题，初涉小说同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。我在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出“我”对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。（板书课题）三、走进课文，熟悉小说1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题1、介绍于勒的命运2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。

3 ，我的叔叔于勒教学设计1、教学目标：理解小说的主题思想，欣赏小说精妙的构思。了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。培养学生创造思维能力和口头表达能力。2、教学重难点：小说中主要人物的性格特点。情节出人意料而有在情理之中的精妙的构思美。3、教学设计导入新课：今天，我们学习一篇短篇小说《我的叔叔于勒》，这篇小说的作者莫泊桑是19 世纪后半期的批判现实主义作家。4、整体感知：默读课文，准备复述故事情节。要求：按小说的开端、发展、高潮、结局的顺序复述，抓住精彩情节。请同学们思考：本文的故事情节是围绕着哪一个字展开？如果用一句话概括全文，应该怎么说？5、讨论后归纳：小说叙述我一家人对于勒叔叔的态度变化。小说围绕一个“钱”字展开。于勒有钱时，大家都盼他，没钱时，大家都躲他、骂他。正因为于勒对钱的占有的多少，才引出他的亲属对他态度的变化。6、研讨课文内容：我们明确了本文的故事是围绕一个“钱”字展开，下面请同学们思考两个问题：于勒在有钱时和没钱时菲利普夫妇的态度有何不同？通过这些表现，能否看到他们是怎样想的。例如：课文第3、4段：“每星期日，我们都要衣冠整齐的到海边的栈桥上散步。”父亲总是说那句永不变更的话：“嗨！如果于勒竟在这只船上那会叫人多么惊喜呀。”从“衣冠整齐”可以看出菲利普一家对有钱的于勒的敬仰，从父亲的话可以看出全家对有钱的于勒的归来的渴望。7、第16段写一家人对于勒回国拟定了上千种计划，因此非常想念他，希望他赶紧回来。第25 段写父亲看到没钱的于勒时，脸色苍白，这体现了父亲的紧张，因为于勒一穷，全家的希望全化为泡影了。开头写于勒没钱时，菲利普夫妇将于勒打发到美洲去。后来于勒在美洲发财后给他们写了一封信，被他们称为“福音书” ，在船上看到于勒沦为一个穷水手后，菲利普夫妇骂于勒没出息、是贼、讨饭的人。可见他们心里想的不是弟弟，而是弟弟兜里的钱。这使我们清楚地看到，菲利普夫妇只认钱不认人，十分自私。8、菲利普夫妇对于勒的态度变化，大家想想怎样用最简洁的字概括。讨论后归纳：可以分别用“赶、骂”、“盼、赞” 。通过以上分析，我们可以看出菲利普夫妇是什么样的人呢？讨论明确：可以看出菲利普夫妇见利忘义、自私冷酷。对联作结，训练语言运用能力，老师出上联，学生对下联并在黑板上交流。上联：十年思盼兄弟如同摇钱树下联参考：一朝相逢同胞好比陌路人。横批：情不如钱。继续朗读课文，完成对联练习。