河南基础教育资源网，江西基础教育资源网一安全知识答题入口学校编码1002000052 _云知道

本文目录一览

1 ，江西基础教育资源网一安全知识答题入口学校编码1002000052
2 ，河南基础教育资源网账号怎么注销不用了
3 ，全国统一试卷河南能轻松碾压所有省份吗
4 ，今年河南中招成绩啥时候公布
5 ，中原文化艺术学院是本科吗
6 ，河南省小型项目建造师怎样进行网上选修学习
7 ，各省录取分数线一样吗
8 ，资源网站都是在哪找的

1 ，江西基础教育资源网一安全知识答题入口学校编码1002000052江西基础教育资源网一安全知识答题入口学校编码092400100

河南基础教育资源网，江西基础教育资源网一安全知识答题入口学校编码1002000052

2 ，河南基础教育资源网账号怎么注销不用了一个人只能注册一个，只能更改信息，不能注销。你找回原来的那个账号了就没事了，现在这个你新注册的根本就没有注册成功，所以你用新注册的账号登陆根本登陆不上的，因为一个身份证只有一个账号，所以你后面的没有成功，就没有所谓的账户信息的。
3 ，全国统一试卷河南能轻松碾压所有省份吗真如题主所说，只播放录播课资源，不补充讲解还布置大量作业的做法，显然是不太妥当的。录播课都是事先录制好的，内容经过精心选择，课堂语言也很精炼，课堂容量较大。它最大的优势在于可回访，方便同学们反复观看，对重难点的理解和掌握非常重要。而且可以随时随地学习，不受时间和空间限制。特别是由于种种原因没有及时停课的学生来讲，录播课可反复回访功能的作用和意义就更加明显了。但是，凡事有利必有弊。录播课最大的弊端是师生之间难以互动，不能针对学情及时调整讲课进度和授课方法。互动是课堂的灵魂，没有互动的课堂是没有温度的课堂，没有温度的课堂也很难保证课堂质量。试想，有谁可以长时间面对冷冰冰的屏幕好好学习。更何况，录播课可重复播放的功能在某种程度上其实也是缺点。既然可以反复播放，那就不必立刻马上学习，长期积累，会让学习负担更重，也更加没有效率。录播教学，也会割裂知识与知识间的自然衔接。因为录播课大多数都是事先准备好的，上节课的内容与下一节课的内容有时候存在交叉或者衔接不当的问题。这将直接影响学生的学习兴趣。录播课只是课堂教学的一种补充形式，绝对不可以当成主要形式甚至唯一形式。任何忽视个体参与体验的授课方式，都不会产生持久有效的作用。课堂教学的生命力就在于关注个体差异，注重互动交流与及时反馈，有师生情感价值观的参与。如果只是播放录播课，不补充任何讲解还布置大量作业的做法，是不可取的。即使因为疫情防控的需要，不得不采用线上教学，也不可以采用只播放录播课这种单一的授课方式。建议尝试录播与直播结合、作业与考试并重、点评和讲授穿插等多种多样的授课方式，充分调动学生学习的积极性，师生双向互动，提高课堂教学质量。真如题主所说，只播放录播课资源，不补充讲解还布置大量作业的做法，显然是不太妥当的。录播课都是事先录制好的，内容经过精心选择，课堂语言也很精炼，课堂容量较大。它最大的优势在于可回访，方便同学们反复观看，对重难点的理解和掌握非常重要。而且可以随时随地学习，不受时间和空间限制。特别是由于种种原因没有及时停课的学生来讲，录播课可反复回访功能的作用和意义就更加明显了。但是，凡事有利必有弊。录播课最大的弊端是师生之间难以互动，不能针对学情及时调整讲课进度和授课方法。互动是课堂的灵魂，没有互动的课堂是没有温度的课堂，没有温度的课堂也很难保证课堂质量。试想，有谁可以长时间面对冷冰冰的屏幕好好学习。更何况，录播课可重复播放的功能在某种程度上其实也是缺点。既然可以反复播放，那就不必立刻马上学习，长期积累，会让学习负担更重，也更加没有效率。录播教学，也会割裂知识与知识间的自然衔接。因为录播课大多数都是事先准备好的，上节课的内容与下一节课的内容有时候存在交叉或者衔接不当的问题。这将直接影响学生的学习兴趣。录播课只是课堂教学的一种补充形式，绝对不可以当成主要形式甚至唯一形式。任何忽视个体参与体验的授课方式，都不会产生持久有效的作用。课堂教学的生命力就在于关注个体差异，注重互动交流与及时反馈，有师生情感价值观的参与。如果只是播放录播课，不补充任何讲解还布置大量作业的做法，是不可取的。即使因为疫情防控的需要，不得不采用线上教学，也不可以采用只播放录播课这种单一的授课方式。建议尝试录播与直播结合、作业与考试并重、点评和讲授穿插等多种多样的授课方式，充分调动学生学习的积极性，师生双向互动，提高课堂教学质量。高考考生中，河南生源最多，每年将近100万，一个河南省就能够超过好几个省份的考生，比如说湖北省的考生才30多万，而且河南又以竞争激烈而闻名全国，那么如此看来如果全国统一试卷，是不是就能够轻松碾压其他省份的考生呢？其实还真的不见得，在这里科学兴农以自己的见闻为大家解答一下，虽说我本人就是河南考生，但是在经过和其他省份同学的接触之后发现，河南考生也并不真的比其他省份学生优秀。之所以感觉河南考生比其他省份考生优秀的一大原因可能是大家看到河南的分数线要远比北京、上海、天津、西部省份、东北省份、海南这些地区分数线高，这个大家也不要说再去查对分数线核实，不会有误的，如果统一试卷的话，那么这些地区低分的考生是不是就无法读大学了呢？河南考生岂不是就可以压过其他省份的一些低分考生了呢？从道理上看确实是这样的，而且结合其他各个省份试卷的难易程度，河南考生确实是有自信应该能够碾压过其他省份的低分数线的考生，但是这也仅仅局限在低分数线阶段的考生。然而对于高分数段来说，科学兴农相信，河南考生依旧不怎么占优势的。高分数段考生的比例河南是相当低的，因为河南人数虽然众多，但是教育并不占据优势，河南所占据的优势是能够取得人数方面的优势，而无法取得优秀学生比例方面的优势，举个例子来说，河南100个学生中有1个学生考过600分，而像北京、天津可能能够有5个学生考到600分，这就是教育资源的差异。而这些优秀的考生，无论在哪里都是非常的优秀，而不优秀的学生，即便是给他送到天上，也不会多学一点知识，自然考分也是同样，所以说即便是同一张卷子，好的学生考出来的分数还是好的，而不好的学生考出来的分数也同样还是不行，不是说换一张卷子就能够上一个211或者985大学。说到教育资源方面的差异，河南方面还有许多方面的不足，我之所以说像北京、天津地区的学生相对比较优秀，其实不是说单单反映在学习成绩方面，而是综合素质方面，这是高考无法反映出来的。有一位北京读高中二年级的学生曾经咨询我关于课题设计的事情，他们老师布置一个开放性课题，让学生组队来完成，像这种探索，其实是在大学期间、研究生期间才能够学习的东西，然而他们在高中阶段老师已经在有意识的培养学生的自主能动性了。科学兴农认为，目前的不同地区不同的试卷，应该也是教育部门经过多年的调研才做出的决定，真的全国一张试卷的话，河南考生或许能够在一些不太好的学校招生中占到一些优势，但是对于那些非常好的学校，河南考生也并不会取得多么大的优势。当然科学兴农要说的是，分数只是一个敲门砖，也不代表学生的素质就一定的高，如今来说，整体而言河南方面的考生和一些优秀地区的考生综合素养还是差了一些。