连元帅也被陷害，
总理也死而含冤 。
（艾青《在浪尖上》）
上面这些例句 ， 把"资本"、"教条主义"、"新中国"、"科学技术"、"数理化"、"理工
农医"、"冬天"、"正义"、"真理"等抽象概念当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情 。
拟人是指把非人类的东西加以人格化 ， 赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力 。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化 。
拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人 。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物 。例如《风筝找朋友》中的风和风筝 ， 既有人的特点 ， 又有风和风筝的特点，风对风筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦！”风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去 。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了 。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了 。文中的月亮，身子是弯弯的，两头尖尖的，就像个弯钩；星星闪亮着眼睛……
因此，拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律 。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的 。
1、太阳一晒,他们便(红了脸) 。
2、太阳一晒,他们便(没精打采地垂下头) 。
3、太阳一晒,他们便高兴地吸收营养 。
4、太阳一照,他们便羞涩地耷拉下了头,像是承认错误的孩子,可爱极了 。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子 。
拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的的修辞手法 。
拟人手法作用：
使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果 。
赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象 。
拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力 。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化 。
拟人就是用写人的词句去写物 。这种手法又叫做“人格化” 。它是一种常用的修辞手法 。
把动物拟人化
例句：
1.蜜蜂给我们引路 。
2.小狗伸了一个懒腰 。
3.鸣蝉在树叶里吟唱 。
4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞 。
5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来 。
6.青蛙击鼓跳舞为你表演 。
把植物拟人化
例句：
1.向日葵不断地面向太阳公公做运动 。
2.花儿随风舞蹈 。
3.花儿在风中笑弯了腰 。
4.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来 。
5.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳 。
把一般的事物拟人化 。
例句：
【拟人修辞手法】1.太阳出来月亮就回家了 。
2.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛 。
3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语 。
4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏 。
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