什么是素质教育，什么是素质教育素质教育的内涵有哪些 _素质教育

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1，什么是素质教育素质教育的内涵有哪些
2，素质教育是什么
3，素质教育的基本内容是什么
4，什么是素质教育
5，什么是素质教育
6，素质教育是什么
7，谁能说出什么是素质教育
8，什么是素质教育
9，素质教育的具体内容是什么
10，什么样的教育才能称为素质教育

1，什么是素质教育素质教育的内涵有哪些素质指的内容比较广泛，而且内容都是积极、健康的类目。素质教育这一叫法主要区别于应试教育，意在于区别仅以考试成绩判定优劣的模式。包括发展兴趣、关注心理、创造性、关注社会等多方面培养。

2，素质教育是什么素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

3，素质教育的基本内容是什么素质教育的基本内容是：以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。基础教育作为一个接受全面教育的基础阶段，一般含小学、初中、高中阶段的教育，指对年轻一代施以全面的素质教育，为他们未来做人和未来发展奠定基础的教育。中国基础教育作为一种属于义务教育，指小学、初中阶级的教育；另一种属于非义务教育，指高中阶段的教育，它是基础教育的最后阶级。扩展资料：身处应试教育大环境的学生并不是对自己的学习生活无能为力，凭借学生的学习主体地位，他们仍然可以发挥自己的主观能动性，最大程度地按照素质教育的要求改进自己的学习方式，从而实现“自己的”素质教育。社会需要作为素质教育运行的动力源。提高人的素质既是生存的需要，又是发展的需要；既是社会发展的客观需要，又是个人自我完善的主观需要；既是个人的需要，又是社会、国家以及整个人类持续发展的需要。就一个地区而言，提高人的素质，能有效地促进社区居民素质的提高，满足社区发展各种需求，符合包括学生及其家长在内的所有人的共同的根本利益，这是实施素质教育永不枯竭的动力源泉。【什么是素质教育，什么是素质教育素质教育的内涵有哪些】

4，什么是素质教育素质教育就文明、文化、文革合一师生素质的教育理念！但现如今，我看是陋俗教育！素质教育只靠学校是不行的，要校方与家长共同努力，学校教的是书本知识以及人生哲理书面上，而在家的家长就要做好榜样，言传身授，让学生在学校能感受那学习的氛围，从而充实大脑，在家如果他时常看见父母含辛茹苦，会激发他的斗志以及向上的精神。同样，那些都是外在因素，外因要结合内因才能发挥作用，重在学生内心是否有积极学习的心态。综合5，什么是素质教育素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。素质教育优点：1．知识点体现了层次性，由浅入深。2．联系生活，联系实际。3．教材设计中增加了一些栏目，这样提高了学生的知识面，更加激起了学生的学习化学的兴趣和主动探究生活中的化学奥秘的渴望。4．重视学生能力的培养，可以为社会提供更全面的人才，改善了那种高分低能的教育现象。6，素质教育是什么素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。只有我们所胡说的素质教育就是全面提升你的各种教育，包括你的思想，包括你的品质，包括你的身体等等，都有素质教育素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。7，谁能说出什么是素质教育素质教育的含义什么是教育？德国物理学家劳厄认为“教育无非是一切已学过的东西都遗忘所剩的东西。”什么是素质？这个“所剩的东西”、即人通过学习内化的东西与先天素质的结合，形成一个人比较稳定的、基本的、内在的身心特征，即是“素质” 。素，素日，平素之意；质，本性、本质之解。“素质”并不什么，也不深奥，“素质”就是一个人平素日积月累的“常识”、“习惯”、“思维方式和行为方式” 。家庭素质教育的重要性小孩子生下来，就像雪白的丝。在家里生活6年，好像第一道染缸。家里教得好，养得好，就像白丝染成红底子；万一在家教得不好，养育得不好，比如白丝一下缸已经染成黑底子，以后要改变就难了。所以家庭实施的是基础素质教育，就像“浇好定水根”一样，具有奠基性。家庭素质教育要有其独具个性的教育思想和策略。注意培养孩子文明的生活习惯、劳动习惯、学习习惯和健康的生活方式、行为方式等，为孩子的综合性整体素质“奠基” 。额8，什么是素质教育素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在开放教育条件下，我校主要发挥计算机网络优势，通过改革完善专业教学计划，落实学校德育大纲，改革传统教学模式，改进教育教学方法，加强教学过程管理，强化实践实验环节，深化考试制度改革，发挥学习小组作用，加强校风、学风建设，培育良好的校园文化氛围等措施和途径，加强对开放教育学生理想信念、职业道德素养、艰苦奋斗精神、人文素养、团队精神、理性意识、科学精神的教育，进一步培养开放教育学生的自主学习能力、知识应用能力和创新能力，树立终身学习观念，促进个性、身心和谐发展，全面提升综合素质据我所知主要不是要把学生培养成全面人才，而是注重学生的道德交易中国的素质教育教育应该才刚起步,大多在形式方面比较多样化,内容方面也在充实.但那也是在发达地区,而在相对落后地区的教育,素质教育不适合当地情况.很多硬件设施跟不上.也没那个环境条件.大多数还是以应试教育为主.9，素质教育的具体内容是什么时代呼唤创造型人才，怎样培养具有创造力的人才，是教育界特别是基础教育面临的重要课题。应试教育的高分低能，无法适应时代的需要，这是不争的事实，可是什么是素质教育？怎样实施素质教育呢？翻开所有教育的书刊发现，“素质教育”是当代教育界的高频率用词。素质教育听起来顺耳，理解起来叫人困惑，做起来却叫人茫然。上网一查，我们发现，对素质教育下的定义很多：“素质教育是指受教育者的素质得到全面发展的教育”，“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”，“素质教育是以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育”，“素质教育就是劳动教育”，“素质教育就是养成教育”等等，众说纷纭，莫衷一是。喊来喊去，没有人提出一个具体的模式。有人说：素质教育就是不可能提出具体模式的教育，一旦提出一个具体的模式来，就又变成应试教育了；有人干脆说，素质教育就是一个筐，里面什么都可以装！这种说法，实质上等于否定了素质教育存在的可能性。其实，“素质”一词本身都是一个内容很空洞含盖范围很广的词，不对“素质”一词作具体的界定，根本不可能对“素质教育”下一个清晰完整的定义，也不可能提得出一个具体的模式来。上面列举的这些对素质教育的定义，全是模糊的词汇的堆积。这些“素质教育”的提法，看起来很科学，其实没有具体内容。它给人的感觉就像一位粗心的父母对孩子说的“你要好好读书”差不多，具体怎么做，全凭你去发挥了。不是，老师讲少留作业不上晚自习不排名次10，什么样的教育才能称为素质教育我经历了从原来的大纲，到后来的课程标准，也经历了好多次的课程改革，也外出学习了像魏书生，杜郎口中学，洋思中学等等经验。但是改革，改来改去，弄来弄去，似乎没有什么改变，如果将现在和20年前对比，改变还是挺大，至少观念上发生了很大的变化。素质教育的提出，当时是针对已经僵化的应试教育。所以到现在还有很多人讲素质教育就与应试教育对立，凡开口讲应试的，肯定不是素质教育，这就是从一个极端到了另一个极端。素质教育是官方的提法，专家对素质教育很多人持保留态度，或者直接否定态度，认为素质教育的提法是不恰当的，那个人是谁我记不清了。应该也是国内教育界重量级人物。为了体现素质教育，每个学校都在弄各种各样的课外活动，第二课堂啊，让学生学儒，学工，学农，学艺等等。以此来证明他们学校是在实行素质教育。似乎达成了一种共识，多弄一些考试不考的科目那就是素质教育。这种做法很普遍，但往往是师资不齐，课程随意化，不够科学化和严谨，貌似给学生多了选择，其实是浪费了学生很多时间，这无异不是素质教育。基本素质分为5类：1 。道德素质，也就是你个人的修养素质。例如一个有一定修养的人，不会乱冲红灯，不会乱抛垃圾、不会乱讲粗言烂语等等；2 。智力素质（或称为智能素质），也就是你个人的学问和能力。例如你的人文素质和科学修养等等，或者你的艺术/创新能力、逻辑/数学能力、语言/文字能力；3 。身体素质（或称为身体素质），也就是你个人的心理和生理的健康,以及所具有的体育才华。例如健康的心理、健康的身体，以及能打几场羽毛球，跑得800米等等等；4 。审美素质，也就是指你个人的外表衣着是否得体和内心审美情趣是否高雅了；5 。劳动素质，也就是你个人的实践能力和独立生活能力了。可以说，劳动素质是现代社会上的每个人都必定要拥有的，否则他她就很难独立和健康发展。概括起来，就是——德、智、体、美、劳，如果你想自己成为一个多才多艺的全面发展的人才，或者，你要成为“人中之王”——“全才”，就必须拥有以上5种素质。1.社会公德，尊老爱幼。乘坐车船时主动为老人及小孩让座，自觉树立和维护辽工学子的良好形象。2.尊重师长。与老师说话时要客气有礼貌，当老师进入寝室时要起立迎接。3.待人接物要有礼貌，举止文明，衣着整洁，谈吐高雅。4.观看各类演出时要准时入场，按要求入座，演出过程中保持安静，不起哄，不鼓倒掌。演出结束后要鼓掌致谢。5.服饰整洁、得体、大方，不要穿背心、短裤、拖鞋出入公共场合。6.在公共场合要举止得体，不要在教室里谈情说爱，男女同学不要在校园勾肩搭背。7.自觉维护公共秩序，不要在寝室、教学楼等公共场合吸烟、大声喧哗、打闹、起哄。8.爱护公物，不要在桌面、墙壁上乱刻、乱画。9.维护正常的就餐秩序，不拥挤，不加塞，尊重食堂服务人员。10.养成良好的卫生习惯，不乱扔果皮纸屑等杂物，不随地吐痰，不乱倒垃圾，不践踏草坪。