太仓市沙溪实验中学，沙溪实验中学好入吗证不全可以报名吗 _沙溪实验中学

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4 ，请问下沙溪有多少间中学包括高中初中
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6 ，太仓沙溪实验中学距离昆山有多远
7 ，太仓沙溪实验中学详细地址
8 ，太仓汽车站到沙溪实验中学的首班车是几点啊
9 ，同课异文章标题构教研活动总结
10 ，沙溪实验中学真的有这么好么

1 ，沙溪实验中学好入吗证不全可以报名吗学区的，在范围内的都行,现在不用考实验中学了啊如果你能找到熟人，有过硬的关系很简单，不用什么证件。但是如果没有熟人没有过硬的关系，报名就很难。【太仓市沙溪实验中学，沙溪实验中学好入吗证不全可以报名吗】

2 ，太仓市沙溪实验中学的介绍太仓市沙溪实验中学位于江苏省历史名镇——沙溪，学校始建于2000年，是一所非常年轻又充满活力的公办农村初级中学。现有在校学生700人， 18个班级，在61名专任教师中有高级教师31名，中级及以上职称的比例为81.96% ，本科达标率为100% ，有研究生（含在读）5名。苏州市学科带头人2名，太仓市学科带头人11名，苏州市教坛新苗、太仓市教坛新秀9名。

3 ，太仓市沙溪实验中学的作息时间表6:50——7:30 早自习7：40——8：25 第一节8：35——9：20 第二节9：20——9：45 大课间活动9：45——10：30 第三节10：40——11：30 第四节（含眼保健操）11：30 午餐12:00——13:00 午自习13:15——14:00 第一节14:10——15:00 第二节（含眼保健操）15:10——16:55 第三节

4 ，请问下沙溪有多少间中学包括高中初中有4间。包括：溪中、沙中、龙山和理工。初中：太仓市沙溪镇第一中学（原来叫第二中学，后来和其他几所合并成了第一中学）、太仓市沙溪镇实验中学高中：太仓市沙溪镇高级中学5 ，太仓市沙溪实验中学的作息时间表6:50——7:30 早自习7：40——8：25 第一节8：35——9：20 第二节9：20——9：45 大课间活动9：45——10：30 第三节10：40——11：30 第四节（含眼保健操）11：30 午餐12:00——13:00 午自习13:15——14:00 第一节14:10——15:00 第二节（含眼保健操）15:10——16:55 第三节6 ，太仓沙溪实验中学距离昆山有多远驾车路线：全程约12.2公里起点：1.从起点向正西方向出发，沿太行大街行驶230米，右转进入宋璟路2.沿宋璟路行驶1.5公里，左转进入文谦大街3.沿文谦大街行驶1.5公里，直行进入S3294.沿S329行驶8.3公里，右转5.行驶220米，右转6.行驶200米，到达终点搜一下：太仓沙溪实验中学距离昆山有多远7 ，太仓沙溪实验中学详细地址太仓市沙溪镇东沙南东路118号太仓市沙溪实验中学是太仓市首家股份制民营初中，一九九九年八月由太仓市教育发展公司，沙溪镇人民政府和沙溪中学共同筹资创办。太仓市沙溪实验中学坐落在太仓市沙溪镇东沙南东路118号，占地面积45亩，建筑面积10000平方米。学校拥有一流的教育、教学设施，宾馆化的住宿条件和园林化的学习环境。学校现有初中班18个，学生428人。有教职工44名，教师39名，其中有高级教师8名，中学一级教师14名。中学二级教师8名，新教师2名。拥有市级学科带头人3名，教坛新秀5名，教师队伍整体素质较高。学校坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针与各项政策法规，积极推进教育产业，注重素质教育，培养"有思想、有道德、有文化、有纪律"的德、智、体全面发展的社会主义建设人才。学校高举素质教育的旗帜，以“名师支撑，科研兴校，改革推进”为三大发展战略。学校以学生为本，积极推进教育改革，使学生的总体综合素质走在太仓市的前列。2001年12月，学校通过了江苏省教育现代化示范初中的验收，今年被市政府确定为重点发展学校，目前正在创建苏州市“绿色学校” 。坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针与各项政策法规，积极推进教育产业，注重素质教育，培养“有思想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体全面发展的社会主义建设人才8 ，太仓汽车站到沙溪实验中学的首班车是几点啊早上太仓车站最早的205是6:00.在6:30前到沙溪站。具体实验中学在哪，要步行了的。家在太仓怎么读沙溪实验中学啊？现在不是按学区了吗？你家小孩初一吗？太仓住哪的呀？要是方便的话可以拼车那放学早不早到沙溪6点到30 ，走过去正好上课，谢谢各位好心人上课这么早啊9 ，同课异文章标题构教研活动总结“同课异构” 作为一种教学研讨形式，为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。下面是语文迷网为大家带来的同课异构教研活动总结，大家一起来看看吧。2017同课异构教研活动总结【1】为了青年教师的相互学习、共同发展，我校、沙溪实验中学和金浪中学开展了三校青年教师“同课异构”活动。各所学校派出了一名青年教师上一节公开课，所上内容是7A Reading I ，我们各位青年教师能通过听课、评课，从中汲取长处，消化在自己的课堂中去。我就三位老师的课，谈谈我的一点点想法。首先，是我们学校的赵静老师的课。赵老师的课，采用的是比较传统的教学方法，让听者感觉十分的扎实，上课时节奏适中，而且又是在自己的班里上课，学生们习惯了老师的上课方法，所以这节课让人感觉，学生掌握情况很好。赵老师的教学思路适合我们学校的学生情况，课件设计的很到位，而且她很花小心思，让课件更吸引人眼球。就是在填单词部分，提到颜色的词汇，她都用各种各样的颜色标记出来，比如，填的是yellow ，她用黄色把答案标记出来;填的是blue ，她用蓝色把答案标记出来;特别是填到 colourful的时候，她用五颜六色的颜色把单词标出来，让一些学生能够很直观的看到什么颜色，很清晰。对于知识点的传授方便，赵老师做到了从简到难，重难点突出，一步步引导，注重培养学生朗读，对于学生读错的地方，及时纠错，很注重细节。对于课文理解的操练和课后练习，赵老师大多采取的是提问和填单词的方法，或许想一些多样化的方法会更好。在文章情感升华的部分，因为时间关系，没有来得及做，如果在多5分钟，讲情感目标体现出来的话，这堂课就是一堂非常好的课了。然后，是金浪中学的王丹老师的课。王丹跟我是同一年成为老师，因为跟她是朋友，所以，她的性格我了解，她是温婉的小女人的感觉。这样的性格，使她的上课时候的感觉也让人感觉很舒服。上课之前，她发到我们老师手里的两份东西，一份是教案，一份是学生的学案，这两份东西，让我惊讶不已，密密麻麻的都是字，说明了王丹花了好多的时间和精力在做这件事情，她想把这件事情做到最好。上课的时候，王丹表现出了良好的个人素质，口语非常流利，但是对于教学口令方面，她讲的太复杂太多，让人感觉，整个一堂课，她讲的太多。还因为是借班上课，学生不习惯老师的教学，很多时候，有冷场的时候。分析文章的时候，有一个环节让学生找到各段文章的主旨大意，这一点，培养了学生的整体阅读的能力，做的很到位。但是在课文操练和课后练习的部分，王丹可能没注意到，设置的练习有好多是重复的，并且题型是一样的，可能学生会觉得很枯燥。在情感升华的部分，本来是个Dicussion ，讲到了个Project Hope ，其实，学生对于希望工程还是了解很多的，不需要解释太多，可是王丹却花了时间去解释这个词，解释后效果也不好，有些中下等水平的学生，可能根本不知道老师在说什么。在讨论的过程中，王丹提出了一个问题，学生也有举手的人。可是王丹却没有叫学生起来回答问题，而是自己在那边自己回答了这个问题，这个讨论是失败的。在讨论后，王丹设置了一个Extension Reading ，开了个头，但是这个环节没来的做，给学生做家庭作业了。其实我觉得这个环节可以省掉，或者完全把它作为家庭作业来做，而把上一个环节的Dicussion扩展出来，可以是一个很好的情感升华的环节。最后，是沙溪实验中学的蒋克挺老师的课。蒋克挺跟我是好朋友，他经常跟我提到在他班里，他的课基本上是学生自己在学，自己稍微点拨一下就好，可以说仅仅做到的是点到为止。他的教学方法，也就是现在推行的“生本教育” ，在他的班里， “生本”取得了一定的成效。他的班成绩是全年级最好的。蒋克挺的.课，脱离了课本本身，整堂课，我没见他拿过书，完全是学生跟他的互动的感觉，当然这需要学生的能力强，适合他的学生，但是在我们学校的学生看来，这堂课，有些人就不知道要做什么。这堂课是堂好课，但是如果他在课前能够做到备好学生的话，这堂课可能会达到很好的效果。因为学生能力问题，这堂课感觉好难调动学生的气氛，而且学生因为不习惯老师上课，连老师的命令都听不懂，甚至，蒋克挺在上课的时候，不得不说中文了。在成员交流和小组讨论的部分，很少学生真正做到了认真在讨论，大多数是在浑水摸鱼，小组讨论的效果甚微。“生本教育”真的需要学生的能力强一点，才能有成效。三节课下来，我的发现，存在的问题还是几点：第一，在备学生方面。借班上课的缺点就是学生的能力问题实在是不好掌握，这就需要老师的一些经验了，这点是青年教师最把握不好的地方。第二，在Reading课的练习形式要多样化。学生很容易兴趣疲劳，要不断变化形式才可能让他们的注意力保持长时间的集中，并且要做到难易度适中，由简入难，给各个层面的学生挑战和展现自己的机会。第三，教学过程要注重细节。学生极可能犯错，所以需要老师及时纠错，学生的哪怕一点点的小错也要抓出来，及时纠正，不能让其变成影响学生成绩的错误。老师在上课时候，要抓住能吸引学生注意力的小关键，有时候说不定只是颜色上的小变化，但是也会让学生关注到。第四，小组讨论很重要，但是要注重成效。小组讨论的时候，很多学生都没有在讨论，甚至在弄别的东西，这个时候就需要老师要有很强的课堂控制能力，并且提出的问题不能太难了，让学生没有办法去讨论，也不能太简单，没有讨论的必要性，问题的难易度要适中。以上是我对这次“同课异构”活动的总结。同时，感谢学校领导为了青年教师的培养和发展所作的努力。2017同课异构教研活动总结【2】根据教研室的通知精神，依据制定的《王常中心校同课异构活动实施方案》，我如期举行了同课异构竞赛活动，现总结如下：存在的问题：部分教师的教学设计有抄袭之嫌，很多是对现成的教学设计进行了删减，缺少独立思维的成分。对同课异构的理解不到位，部分教师只是为了不同而不同，不能很好地将自身优势，教学内容的特色，学生的特点有机的处理好。所以起不到应有的效果。参与的积极性差。部分教师因为年龄较大，缺乏求新上进的思想，只是穷于应付。活动反思：1.让教研回归常态有效教研，使教研课回归常态，变表演课为实验课、研究课。常态课与公开有着明显的区别，公开课上以生为本的现代教育观念就变现的很突出，注重学生的主动性和思维素质的培养。一旦回归常态，便应试教育方法占据上风，教师便成了课堂的主宰。在应试教育与素质教育中间找一个契合点，是今后教研的一个要点。同课异构要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。充分利用集体教研的优势，在课文内涵分析上下功夫，打开教师的教学思路，真正做到资源共享，优势互补。如此，今后其他学科的公开(教研)课也拟采取同课异构的形式，将同课异构进行到底。2.正确看待同课异构中的“同”和“异”在“同课异构”教学研讨活动中，判断活动成功与否的关键不在于不同教师的“异”与“同”孰多孰少，而是在于教师在这一教学研讨活动中，能否根据学生和教师的实际开展教学，提高教学的有效性。不同年级甚至不同班级学生的阅读能力差距是比较大的，这样在教学上，及课后练习上，就要加大区分度。同课异构更应贴近学生个性及知识基础，使不同的学生，有不同的收获。无论怎样的“异构” ，最后还是“殊途同归” ，我们的最终目标还是“同”的。综上，在同课异构教研活动的赛课中，我们发现了一些问题，同时也收获很多，在学习中反思，在反思中进步。同时，同课异构的实施也优化了我们的教育教研方式，也为课堂教学模式的改革做了有益的探讨。2017同课异构教研活动总结【3】为了加强教师队伍建设，进一步提高我校教研活动的实效性，提高课堂教学的有效性，促进教师的专业化和个性化发展，结合新学期教研室工作重点和学校教学工作计划安排，在全校语数12个教研组内举行了“同课异构”教研活动。下面将这次“同课异构”教学研讨活动，进行简单总结：一、本次活动的几大亮点：1、各教研组高度重视，教师能积极参与，教研活动开展扎实有效。本次语数教研组“同课异构”教研活动与上周落下了帷幕，前后共用了6周时间，有59名教师参加(除刘砚民老师1人超年龄) ，做到了全员参与。此次活动中，各教研组重视程度高，教研组长能身先士卒，认真负责，精心组织，其他教师参与热情高。各教研组能提前一周依进度共同商定课题，各老师在课前能认真解读教材，广泛地搜集资料，创造性地使用教材，根据学情精心设计教学方案，自制教学课件，还有的多次向有经验的教师请教。由于大家思想重视，准备充分，在本次活动中展示出了一节节具有个人风格、个性特点的课堂教学，为本教研组的老师提供了学习、交流的机会，也展示了新课程改革中我校教师的精神风貌。其次，各教研组的老师都能坚持按时听课，虚心学习，同时边听课边思考，对比自己的课堂寻找着差距。每节课结束后，各教研组都能就本节课在一起进行热烈的研讨、坦诚的交流，既肯定教学中的亮点，又能很诚恳地提出自己的意见和建议。每位讲课教师能根据其他教师的意见及时修改教学设计，撰写教后反思。及时地反馈，有效地总结，使本次教研活动真正落到了实处，也促进了教师教学水平的提高。2、讲课教师风采各异，形式多样，展现精彩纷呈的课堂教学。“同课异构”的教研活动旨在让每位教师在备课时都秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，发挥群体智慧，广泛搜集资料，深入研讨教材，有效整合资源，在对教材的把握和教学方法的设计中同中求异，异中求同，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习提高。如三年级语文教研组，四位教师同授《赵州桥》一课，但风格各异，各具特色。孙晓霞老师由学生交流课前搜集的关于“桥”的资料导入，引人入胜，学生兴趣盎然。教学中她能引导学生抓住重点词句，反复品读，读中感悟赵州桥的特点;吴晓竹老师利用多媒体课件图文对照，让学生直观感受赵州桥的独特结构，又引导学生通过重点语句体会这种设计的好处，自然地突破了难点;古春兰老师课堂上富有激情，教给学生读书的方法，引导学生围绕中心句，通过品词析句体会赵州桥的特点，学生学习的积极性较高;陈姣娟老师在板书课题后，让学生读题质疑，然后带着问题走进文本，让学生自主读书释疑，充分发挥了学生的主体性，同时注重学生的朗读训练，让学生在读中感悟，读中受到情感的熏陶，读中培养学生的语感。四位教师的授课构思不同，方法各异，各具特色。再如：五年级数学教研组五位教师在教学中都采用了小组合作探究的方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，在合作中学会学习，掌握知识。四年级语文教研组几位老师，在教学中注重了语言的积累、感悟和运用，让学生以小导游的身份介绍颐和园的美景，既加深了对课文内容的理解，又培养了学生语感，还提高了学生的综合能力。二年级3班的畅爱平老师在课堂上对学生的即时评价非常到位，在教师恰如其分的鼓励评价中学生兴趣高涨，学得轻松愉快。当然，在本次“同课异构”教研活动中，有59位老师参与其中，登台展示，像这样的智慧火花和闪光的亮点，还有许多许多。但由于时间关系，不再一一赘述。3、课上得实在，突出了常态化课堂的“实” 。所谓“实” ，就是教师在课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，是实实在在的常态课。大多数教师的课堂上教学目标明确，教学思路条理清晰，教学方式发生了根本的转变，由教师被动地“教”知识，变为学生主动地“学”知识，教学方法灵活多样，注意加强学生基础知识学习、基本技能的训练，体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。本次“同课异构”教研活动中，有明显变化的就是语文课堂上，繁琐的内容分析现象少了，课堂上珍视学生独特的感受、体验和理解的多了;数学课堂上教师讲得少了，让学生动手操作、小组合作探究的多了。这说明了新的教学理念，先进的教学方法已在我们的课堂教学中扎根、开花、结果。4、合理、恰当的使用多媒体，起到了很好的辅助作用。这次活动中，多数教师使用了多媒体，由此看出教师们已充分认识到信息技术、电脑、网络的发展对教育产生的巨大影响。从课堂上能看出现在大多数老师已能熟练地自制、使用多媒体进行辅助教学，让学生直观的去学习、感受，极大地提高了教学效率。他们的课件画面精美，配乐优美动听，激发了学生的学习兴趣，使学生学得愉快，教师教得轻松。二、问题探讨课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在本次“同课异构”教研活动中我们也发现了存在的一些问题，表现为：1、有的老师在教学时间把握上不是很准，有的提前下课，有的教学环节拖拉，出现了前紧后松或前松后紧的现象。2、有的课堂使用多媒体过于频繁，有些喧宾夺主，华而不实;还有的课件中出现明显错误，容易误导学生。3、有的教师没有很好解决课堂上的生成的问题，没有充分预设课堂，教学机智不够，课堂驾驭能力还有待提高。“同课异构”教学研讨活动，是教研组内开展教研活动的最有效的形式之一，本次“同课异构”研讨活动营造了良好的校本教研氛围，强化了教师之间的互动和经验交流、达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。希望各教研组在今后多开展这样的教学研讨活动，加强学习与交流，有力地促进教师的专业成长，进一步提高我们南小教师整体的教学水平!10 ，沙溪实验中学真的有这么好么刚进去你会觉得很好，很新鲜但渐渐的就不怎么的了尤其是那伙食，唉不知道怎么说才好- - = =餐后水果我只能说惨不忍睹宿舍要改建了教室额.......空调就是个摆设根本不许用的老师还好但是作业无穷校风还好至少没有一中那么可怕不严厉但作业比一中多而且放学几乎晚1小时.....................课后要有老师的出门证才可以出去现在已经没有住宿了那些水果说真的还是不要吃的好教室里有空调电扇投影等电器食堂的菜说不好看个人口味】我是一直去小店的】小店下学期就不开了校风以前不错的现在变差了但总比一中好有不清楚的可以追问不可以出校周末回家全封闭餐后水果很小宿舍6人有空调规定时间有热水教室蛮好恩食堂么就那样啊老师么看你碰到的啊校风还好啦很严厉的哈哈哈我的印象其实校风是非常好的，老师都很负责。学生是不可以随意出校的，必须有老师同意，并且有一些类似出校门的条子之类的。现在都不是全封闭的了，大家都是走读生。餐后没有水果。教室里应有尽有，就是冬天了嘛，空调居然没开过！不过很整洁的。食堂还行吧。老师的风格都不一样，所以得看是哪个老师。你可以去沙溪实验中学贴吧了解了解。