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的教学师生活动设计 赵州桥教学设计

云知道心理情感

教材分析
部编版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》是一篇说明性文章 ， 语言准确简练 ， 又不乏生动 ， 向我们介绍了赵州桥设计的精巧和美观 ， 从建筑艺术这个角度 ， 展现了我国宝贵的历史文化遗产 ， 体现了我国古代劳动人民的智慧和才干 ， 颂扬了中华优秀的传统文化 ， 以此激发学生的民族自豪感 。

的教学师生活动设计 赵州桥教学设计


教学活动设计依据
本文适合学生在阅读中感悟本单元的语文要素——怎样围绕一个意思把一段话写清楚 。课文的第二自然段为总分段式 ， 为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧” ， 作者介绍了桥上车马、行人走道的设计 ， 还详细说明了桥身一个大桥洞、四个小桥洞的设计之妙 。课文第三自然也是总分段式 ， 首句“这座桥不但坚固 ， 而且美观 。”是过渡句 ， 不仅承接了上一段内容 ， 赵州桥设计精巧、桥体坚固的特点 ， 还引出了本段内容 ， 赵州桥非常美观 。此段紧扣“美观”一词 ， 运用了排比句式 “有的……有的……还有的……” ， 把栏板上雕刻的龙的图案描绘得栩栩如生 ， 生动传神 ， 富有节奏感和画面感 。教学中 ， 应注意引导学生在阅读中理解、感悟表达方法 ， 注意与语文园地中的“交流平台”以及“词句段运用”三者互相契合 ， 引导学生逐步迁移、运用 。
本课在单元整合中主要承担在阅读中体会“怎样围绕一个意思把一段话写清楚”的表达方法；通过建筑艺术这个角度 ， 进一步感受古人的智慧和祖国深厚的传统文化；培养学生收集、整理信息的能力 ， 为进一步开展综合性实践学习奠定基础 。
学情情况分析
（一）你一定对我们身边的“桥”不陌生 ， 你对古时候的桥又有哪些了解呢？
（二）赵州桥能屹立千年如故 ， 是世界上现存最早、保存最完好的石拱桥 ， 通过预习课文内容 ， 你知道其中的奥秘吗？
（三）认读下列词语 ， 并圈画出你读不准的词语 。
赵县 洨河 石拱桥 隋朝 石匠 设计
砌成 桥墩 横跨 历史 坚固 石栏
雕刻 缠绕 前爪 抵着 智慧 遗产
【设计意图：这三道测试题 ， 第一题考察学生对于中国古代桥梁的了解 ， 以及从建筑艺术这个角度对于中国传统文化的认识水平 ， 与单元的人文素养主题相契合 ， 有利于教师根据学生的水平设计组合阅读等学习活动；第二题考察学生对于课文中重难点段落的理解程度 ， 有利于教师根据学生的认知水平设计学习活动 ， 突破本课教学难点 。第三题考察学生对于本课重点生字词的认读情况 ， 意在考察学生自主识字的能力 ， 以及在自主识字中的难点 ， 以便合理安排学习活动 。】
学生活动设计
活动一：谜语导入 ， 激发兴趣
教师活动
1.教师出示谜语：一道长虹落江面 ， 人来车往很方便 。不怕风吹和雨打 ， 交通运输做贡献 。
2.你见过哪些桥？是什么样的简单说说 。
3.在我国古代有一座桥 ， 距今已有一千四百多年历史 ， 经历十次大水灾 ， 八次战乱 ， 多次地震 ， 却依然存在 ， 这就是著名的——赵州桥 。板书课题 。
学生活动
1. 学生讨论谜底 。
学生交流见过的桥梁 ， 简单描述桥的样子 ， 特点等 。
活动意图说明：
谜语导入 ， 通过学生平时见过的桥激起学生探究的兴趣 ， 顺利进入课文的学习 。
活动二：关注字源 ， 利用工具书 ， 识记字形字义 。
教师活动
1. 出示本课的生字 ， “赵、省、匠、设、计、举、智、慧”等字 ， 引导学生进行观察说说容易写错的地方 。

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