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高三英语情景作文教学

小知识

要提高作文教学水平,首先要扭转这种被动局面,培养学生的积极性,调动学生的写作兴趣,下面就是小编整理的高三英语情景作文教学教案， 一起来看一下吧 。
高三英语情景作文教学教案
教学目标：
（1）知识与能力目标：
A通过调动学生听、说、读等方面积极性， 开阔思路， 促进写作能力的提高 。
B 训练学生对情景作文的审题能力， 拓展对给定信息点的想象空间 。
C 运用基本语法知识表达思想感情 。
D 掌握高考中情景作文的应试策略 。
（2）德育目标：
A 情景作文主要是以日常生活中所发生的事为背景， 教育、引导学生要尊重他人的感情 。
B 辨证理解理由的合理性 。
教学重点：
（1） 针对高考中以“理由与借口”为题材的情景作文， 如何制定策略 。
（2） 以小组讨论为形式， 激活思维 。
教学难点：
（1） 如何获取、筛选信息， 以“合理”， “创新”为原则， 展开想象 。
（2） 语言知识在写作中的运用， 如何有效表达个人情感， 感染读者 。
教学设计思路：
本课既是高三英语情景作文教学的有益探索与尝试， 也是通过引入“头脑风暴”的思想， 帮助学生分析、整理信息， 理清思路， 提高英语写作能力的有效途径和方法 。 学生在逐步拓展思维的同时， 调动身体的各个器官来观看、讨论、阅读， 以求在“动”中写作， 最后组织语言， 将这个合理并有创新的想法写成文章 。 同时， 还要将这种思维渗透到日常生活中， 做到礼貌待人， 慎用“理由”， 尊重他人的感情， 以致师生都会从本课中受到启发， 做到教学相长 。
教学媒体：计算机 录像机
教学过程：
第一步 引入
A 简述本课将对以“理由与借口”为题材的高考情景作文进行指导与训练 。
【高三英语情景作文教学】B 通过校园内的采访录像， 总结出在何种情况下需要“理由与借口” 。
第二步
A 以竞赛为形式， 在指定的情景下将与之相关的所有想法展示出来， 并以“合理、创新”为原则进行筛选、分类， 从中引出“头脑风暴”的概念， 并加以解释 。
B 列举日常生活中的情景与理由， 帮助学生打开思路 。
第三步
A将学生分为5组， 每组设一情景， 进行小组讨论， 以前面做过的指导为例， 筛选信息， 并将其拓展成文， 再加以讲评 。
B 总结写作策略 。
第四步
阅读一篇与本题材相关的文章， 使学生懂得在日常生活的交往中要尊重他人的感情， 以深化本课的主题， 加深学生对该题材作文的了解与认识， 从而使思维上升到一个新的高度 。
第五步
作业 A根据所提示情景， 再练习一篇内容相关的情景作文 。
B 认真思考对命题作文的写作策略与情景写作之间的联系 。
Teaching Plan
Date: Nov.25th, 2003
Class and Grade: Class 2, Senior Grade Three
Subject: Brain Storm and Situational Wring
Teacher: Zhang Rong
ⅠTeaching Objectives:
1. To improve the students’ writng skills by means of watching, speaking and reading.
2. To enhance the interests of the students in terms of English wring and encourage them to fully develop their ability of imagination.
3. To express their ideas effectively in formal writing and in the teaching process, the interactive teaching mold is tested in class.
ⅡTeaching difficulties:
1. To be creative and reasonable in the development of imagination, and improve the ability of analyzing accordingly.
2. To exchange ideas in the form of discussion in groups and develop the shinning points into compositions.

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