从上面的例子，我们不难发现，孩子行为背后的思维习惯 ， 决定了孩子的认知能力和解决问题的能力 。
要想解决表象，必须先认清事情的真相，才能做到有的放矢 。语文数学英语等学科科目学习上的问题 ， 绝不是孩子上课认不认真，作业够不够努力的问题，这些其实是与他平时思维习惯一脉相承的 。
训练孩子的思维习惯，使孩子大脑里的无数线段或射线，形成清晰的几条思维线索，才是解决所有问题的根源 。
首先，便是从各科基础抓起，从与孩子学习无关的行为习惯抓起 ， 引导他认识到他在听到一句话时，要有耐心听完整，不急于表现自己的观点；引导孩子从买菜、摘菜洗菜到做出一道熟菜 ， 然后端上饭桌吃完后再说这道菜的习惯，甚至可以到收拾完饭桌再来回顾整个过程的习惯 。
日常行为里这种练习多了，他看到一道数学题 ， 便不会因马上急着下笔而落看了一个条件；他看到一句英语要填空，也不会因为前天刚做了一道类似题 ， 堂而皇之搬来就用；在语文练习题时，应该也不会看了几个有的词就轻易提笔结束关于作者情感表达深意题的回答 。
道理说得太多，往往无济于事 ， 还是做做看，才有可能感同身受 。
希望触类旁通、融会贯通不是梦 。
与诸位共勉 。
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