六、精读课文，深入理解 。
1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅 。自由朗读2—6自然段 。（教师板书：住宅特点）
（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称作是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
（2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第2自然段的前三句话）
（3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词 。读着这句话，你还会想些什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘 不肯随遇而安）
（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵 。
思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2.学生汇报：
外部：（教师板书：外部）
隧道——排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的 。门——隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门 。（比喻的手法）
平台——平坦（教师板书：隐蔽 平坦）
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦 。这就是蟋蟀的平台 。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴 。（拟人手法）
3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第6自然段）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）
七、精读课文 ， 加深理解
1.自由朗读7—9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受 。
2.学生汇报：
动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：十月）
挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块 。它用强有力的后足踏地 。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜铺开 。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿 ， 头朝着外面，触须轻微地摆动 。（勤劳，作者观察细心）
长时间修整
余下的是长时间的整修，今天做一点 ， 明天做一点 。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来 。（勤劳） （教师板书：挖掘过程：不断整修 勤奋）
3.再次朗读7—9自然段 ， 感受蟋蟀建筑住宅的过程 。
(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?
蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴 。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？
通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神 。
八、课堂总结 ， 回顾课文
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样 ， 用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程” 。
【板书设计】
蟋蟀的住宅
选址慎重、自己挖掘
外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）
住宅特点 内部：简朴、清洁、干燥、卫生
动工时间：十月
如何建筑 挖掘过程（勤奋）
不断整修
教学反思
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性 。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点 ， 此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀 。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感 。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育 。
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