四是在理论联系实际上 。 思品课最终的“落脚点”是指导学生如何生活和如何学习 ， 切实解决学生学习生活中遇到的实际问题 。 因此我在教学过程中始终将注意教学与实际紧密联系 ， 切实帮助学生解决生活和学习中遇到的实际问题 ， 使学生树立正确的人生观、价值观和世界观 ， 培养学生的社会责任感和正义感 。
3．立足课堂教学 ， 指导学生学习 。
一是要求学生上课不但要认真听老师讲解 ， 还要认真听同学发言 ， 在听中想、听中记 ， 以想促听 ， 以听助记 。 二是指导学生认真阅读教材 ， 看板书、幻灯片 ， 掌握重点、难点 。 三是要求学生阅读课文时必须拿笔 ， 或圈或点或画或批注 ， 并记录重要的知识点 。 四是鼓励学生合作交流 ， 大胆提问 ， 踊跃争论 。 同学之间 ， 师生之间都可以质疑、争论 ， 形成一个开放的学习系统 ， 以培养学生的思辨能力和卓越口才 。 五是每节课结束时 ， 要求学生盘点和展示自己的收获与感悟（撰写简单的学习反思） ， 达到知行统一 。
4．精选作业习题 ， 及时认真批阅 。
为了巩固学生的课堂学习效果 ， 除了当堂检测之外 ， 每节课还会给学生预留一定的作业 ， 并尽量在课堂上留出时间让其当堂完成 ， 最大限度地为其减轻作业负担 。 对每个学生的每篇作业做到认真批阅 ， 根据作业质量、格式及书写 ， 评定“优、良、合格”三个等级 。
5．激发学生兴趣 ， 提高学习成绩 。
采用多种方法 ， 让学生动口、动手、动脑参与学习 ， 采用讨论、阅读、自学、练习等形式 ， 活跃课堂气氛 ， 优化教学效果 。 鼓励优等生努力学习的同时帮扶学困生 。 同时 ， 通过“自我展示”、“收获平台”、“模拟法庭”等活动调动他们的学习积极性 ， 促进教学效率的提升 。
6．参与教研活动 ， 提升教学水平 。
为了进一步提升自己的教学水平 ， 我坚持阅读相关书籍、上网学习最新的教育思想理念 ， 与经验丰富的同仁们交流 ， 听取他们的意见 。 同时主动承担校级研讨课教学任务 ， 甚至是教学开放日教学工作 。 还不放过任何一个走出校门去听课的机会 ， 从中学习别人的长处 ， 领悟教学艺术 。 教学之余积极撰写教学反思、教研论文、教学随笔等 。
1．尽管一周只有2节课 ， 可同时承担了班主任、教研组长、政教处等工作任务 ， 致使在与学生交流时 ， 往往过多扮演的是班主任的角色 ， 让学生望而生畏 ， 不敢靠近 ， 加上平时对关心、关注和了解不够 ， 致使师生关系不够和谐 。
2．在作业批改方面 ， 过分强调了学生自己检查、互查 ， 弱化了教师批阅的主导功能 ， 这些不利于优生的培养 ， 同时也可能导致不能及时发现学生在作业中暴露的问题 。
3．对于课堂教学中存在的问题 ， 总以教学任务重为由 ， 逃避研究 ， 没有进行深入分析 ， 教研力度不够 。 教学中只强调完成教学任务 ， 跟进教学进度 ， 而忽视了教学的深度和广度 。
四、今后努力的方向
1．加强与学生的沟通与交流 ， 把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容 ， 真正做到师生关系和谐 ， 人人乐学、爱学、会学 。 2．加强学法指导 ， 培养学生的语言表达能力、提出问题和分析问题的能力 ， 助其养成良好的学习习惯 。 对学生作业中暴露出来的共性问题集中予以处理 ， 对个性问题个别辅导解决 。 3．将教研与教学结合起来 ， 根据自己的教学实践搞教研 ， 把解决教学中存在的实际问题作为研究的最终目标 ， 以教研指导教学 ， 以教学促进教研 。
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