每次跟他爸爸沟通，都说孩子回家不听话，根本不写作业 。 所以我每一次发现孩子没完成应完成的学习任务时，我都非常的生气 。 在晚自习写作业时，也是瞎写，写的满满的卷子，没几道题是对的 。 久而久之，他之前的闪光点也不是那么熠熠发光了 。 单词不会写，成绩不及格……他在学习方面的落后让我深感没有成就感，没一次上课都不忘记多叫他几回，就是怕他课下不复习，上课再不认真，可是一次一次的成绩说明我的用心不是很有效果 。 后来我渐渐发现，这个孩子的心事很重，父母的分开让他把过多的心思放在对母亲的担忧上，总是担心母亲过的好不好 。 在自己的笔袋里放了一个自己写的小字条，我爱妈妈……我突然觉得这个孩子的感情是丰富的，可能他没有自制力把精力集中在学习上，但他会关心人，懂得关心人，这是有些人无法学会的 。 记得有一次，班级里电脑的鼠标不好用了，我把自己的鼠标带到班级，下课后我忘记了鼠标就走了，都走了很远的时候听到有人叫我，回头一看是他拿着鼠标对我说Cherry老师，你鼠标忘拿了，真的觉得非常感动，一个七岁的孩子，帮我想着一个东西，就像怕我吃亏一样 。 后来我想打一下“亲情牌”，平时多把他叫到办公室鼓励一下，给他吃一些他爱吃的小食品，我跟他讲只要他学习能进步，我就让他经常跟妈妈通电话，周末在家通不了电话，平时在学校可以给妈妈打电话 。 我发现在这个鼓励政策下，他渐渐地有些进步了，单词写的工整了，用心开始背单词了，卷子写的认真了，周末该完成的任务几乎也能完成了 。 每次我都会单独给他留一些作业，因为他现在的学习和其它同学还是有一些差距，所以要对他必须要因材施教，这样才能帮助他一点一点地赶上来 。 我相信在不久的将来，他一定会有更大的进步 。
另一个小公主，王子一，是我教的另一个班的孩子，她也是比较特殊的一个孩子 。 在上学期刚开学的时候，她只是知道哭，下课哭，上课也哭，而且哭的声音很大 。 上课也不认真听讲，想做什么，就做什么，答卷纸也是瞎答，不会读题，有一次，在卷子上给我写的名字是“公主”，当时我真是觉得又客气，又可笑 。 当时并不知道是谁，于是拿着卷子重新到班级点了下名字 。 我当时觉得超级无助，超级失望，感觉这样的孩子无论在课堂常规上，或者成绩上，都会大大拉住班级的后腿 。 所以有一段时间，我采取忽视她的政策 。 忽视她的缺点，但渐渐地发现，她上课与之前相比能安静了，不会影响到其他同学了 。 看到我时，还会主动跟我打招呼，就好像我们之间有了不同于寻常的关系，就像私下里我们是好朋友一样 。 渐渐地，我发现她得成绩提高了，因为她有非常好的记忆力，很多事情，及时没有太多的印象，也可以在她的脑海里留下痕迹 。 对英语课，她也并不像以前那样胡闹了 。 有时候表现不好，我批评她，她也能够及时改正，并不像以前大哭大闹了 。 我甚至开始对上学期没有给她足够的时间成长而后悔 。 作为一个教小学生的青年教师，我常常有些困惑 。 刚入职时，有一些教师提醒我，一定要让你的学生怕你，否则你在班级开展的任何工作都无法进行 。 所以对一些不好管的孩子，我轻易不敢用“感化”政策，就怕他们认为老师原来这么好欺负，只要无理取闹，老师就会满足要求 。 但有时候又会后悔，如果对孩子们更温柔一些，更友爱一些，也许孩子们就不好意思再不听话了 。 到底哪个风格的老师好，我想我会在我余下的教学生涯中继续探索 。
教育的事情有很多，可是教育故事并不好写 。 可能平时对教育的感觉认知不够，作为老师，应该区分教育与批评的区别，教育更能让孩子们成功，而单纯的批评只能让孩子们没有了自信和努力的动力 。
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