行进间传接球 ， 包抱行进间短传配合练习 ， 行进间长传配合练习 。
涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒 。
4、行进间投篮：行进间单行低手投篮、行进间单手高手投篮 。
规则讲解：比赛时间4×10分钟 ， 暂停、换人 。
5、持球突破：交叉步持球突破
罚球练习 ， 附带讲解罚球站位及规则 。
规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规 。
6、教学比赛：讲解一场球的'组织 ， 及裁判员的执法程序 。
在这份计划中 ， 我们可以看到 ， 不但有了技术的教学内容 ， 而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分 ， 放到了我们实践课的教学之中 ， 在讲解篮球动作的同时 ， 我们进行相近规则的讲解 ， 这样 ， 让学生加深记忆 ， 也好理解 ， 避免学生在学习完篮球之后 ， 不懂规则的事情发生 。 采用一些好的教学方法 ， 增加学生对于篮球运动的兴趣爱好 ， 更好的投入到篮球的学习中来 。
初中体育教学总结3 在体育新课程改革不断推广深入之际 ， 教师新遇到的问题、困惑也越来越多 ， 这些问题如果不很好地解决 ， 就会产生严重影响新课程改革的进一步深入 ， 影响到新课程的全面推广 ， 我就新课程课标下的体育与健康课程基本理念和课程目标谈一下：
一、课程的基本理念
《体育与健康课程标准》的基本理念有四个方面：
（1）坚持“健康第一”的指导思想 ， 促进学生健康成长 。
（2）激发运动兴趣 ， 培养学生终身体育意识 。
（3）以学生发展为中心 ， 重视学生的主体地位 。
（4）关注个体差异与不同需求 ， 确保每一个学生受益 。 而旧的教学大纲重视的是学生身体素质的提高 ， 运动技术的系统性、衔接性 ， 忽视了学生的兴趣与爱好以及终身体育意识的养成 。
我们在课堂要真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成 。 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程 ， 确保“健康第一”思想落到实处 ， 使学生健康成长；无论是教学内容的选择 ， 还是教学方法的更新 ， 都应十分关注学生的运动兴趣 ， 才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼 。 课程设计到评价的各个环节始终要把学生主动、全面的发展放在中心地位 。 在注意发挥教学活动中教师的主导作用的同时 ， 特别强调学生学习主体地位的体现 ， 也充分发挥学生的学习积极性和学习潜能 ， 提高学生的体育学习能力 。 体育与健康课程也充分注意到学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异 ， 根据这种差异性确定学习目标和评价方法 。
二、《体育与健康课程标准》的课程目标体系 ， 由旧的教学大纲的增强体质、传授三基和思想品行教育三大任务 ， 拓展为运动与参与、运动与技能、身体健康、心理健康、社会适应五大领域目标 。 课程目标决定着课程方向 ， 制约着课程内容、方法、评价的设计与选用 。 因此 ， 必须明确新课程目标 ， 才能正确把握课程改革的方向 ， 才能自觉地为实现课程目标而努力 。 新课程教案设计 ， 首先应关注如何设置学生的明确而具体的学习目标 ， 以及达成目标所需要选取的学习内容与方法 。 教师应重视如何激发学生兴趣去实现学习目标 。 即从备教材走向备学生 。 传统的三段式教案是以传授运动技能为主线而设计的 ， 根据新课程健康三维的教学理念 ， 应对它进行改造 。 新教案力求根据课改理念 ， 抓住教学要素 ， 简洁明了 ， 不拘一格可以采用主题教案、叙述式教案等 ， 教师的主要精力应放在创造性和有效性的教学方面 。 教案应突出教学设计 。
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