更换 ， 更换 ， 然后更换 。 但我们深深知道 ， 情感流淌、智慧流淌的生命是永远无法替代的 。 也许我们还念念不忘明月捧卷 ， 酒当歌的豪情 。 也许我们无法衡量生命的长度 ， 但我们可以拓展生命的宽度 。 一本对人们有益的好书可能是生活的延伸 。
书丰富单纯的人；书 ， 让吵闹的人回归自然 。
于是 ， 我们让心出发 ， 在一本书接一本书里从一个地方走到另一个地方 。 我们城关第三小学迎来了又一个校园读书节 ， 一缕缕书香传遍了校园的每个角落 。
古人说 ， 温布 ， 香菜根 ， 还是读书的长味 。 美食美酒之类的好书 ， 回味无穷 ， 挥之不去 。 这让我觉得幸福比读书好 。
阅读的乐趣令人大开眼界 。 古今中外 ， 都集中在字母上；千山满水 。 手里拿着一卷 ， 可以穿越时空 ， 享受圣贤智者的慧泽；我们可以漫游世界 ， 悠闲地欣赏各种极限风景 。
读书的乐趣就是快乐 。 好书是心灵的钙片 。 读书可以表达纠结的情绪 ， 驱散犹豫和彷徨的迷雾 ， 培养纯洁高尚的情操 。 潜移默化中 ， 我们的内心更加宽容豁达 。 读书给了我克服困难和挫折的勇气和力量 。
享受阅读 ， 享受阅读！
读书演讲稿 篇8 尊敬的各位领导、老师 ， 大家好！
著名作家林语堂曾经说过：“读书能让人得新知 ， 增学问 ， 养性灵 。 ”一本好书可以让人们不断地发现自己 ， 检查自己 ， 提升自己 ， 读过《一个都不能落》 ， 让我对我今后所要从事的教育事业有了一个新的理解 ， 今天我演讲的题目是：我只是一名浇花匠 。
我只是一名浇花匠
——读《一个都不能落》有感
西方有这样一句谚语：你想幸福一生 ， 请你热爱你自己的职业！我深深地爱着教师这一职业 。 有人说教师是太阳底下最光辉的职业 ， 他们像园丁一样把雨露洒满大地 ， 把幼苗辛勤哺育 ， 但是 ， 看过《一个都不能落》后我常常问自己 ， 我真的就要像园丁一样吗？园丁的工作是修剪树木 ， 让树木花草按照图纸上的设计成长 ， 稍有偏差就进行修饰 ， 最后让人们欣赏到美丽的风景 。 如果说从辛勤培育、细心呵护角度理解 ， 教师是园丁；如果说学生有错误 ， 教师要帮助他整改 ， 教师是园丁 ， 可是花草虽然有生命但却没有意识 ， 学生则是有意识有灵魂的 ， 如果教师真的完全像园丁一样去“修剪”学生的话 ， 那便是一千个读者 ， 一个哈姆雷特 ， 教育便失去了它原有的意义 。 《一个都不能落》让我坚定了我的信念：我不是园丁 ， 我只是一名浇花匠！
日常教学中 ， 我们所面对的学生层次不一 ， 有学优生也
有学困生 ， 课堂上在教师的引导下一些学生能够在知识的海洋里如鱼得水 ， 而在他们享受着学习所带来的快乐的时候 ， 另一些学生却难以融入其中 ， 对所学的知识仍然是一团迷雾 。 手心手背都是肉啊 ， 教学中我们不会放弃任何一个学生 ， 也不会让课堂成为任何一个人心头难言的伤痛 。 我的教育目的并不是让学生千篇一律的学会同一个知识 ， 应用同一个方法解决同一个问题 ， 而是适时地在学生出现问题的时候予以帮助 ， 帮助他们增强学习的能力 ， 形成自己特有的处理问题的方法 。 《一个都不能落》这本书总结了不同的学生在学习过程中出现的问题 ， 并提出了相应的解决策略 ， 为教学提供了参考 ， 例如书中提到有这样一些学生 ， 他们过度贪玩儿 ， 课堂上违反纪律 ， 课后不按时完成作业 ， 有时甚至因为摊贪玩而逃课 。 是什么原因让这些学生如此贪玩儿？怎样才能转化这些贪玩儿的学生呢？对于刚入职半年的我 ， 这确实是一个难题 ， 但是《一个都不能落》给了我答案与帮助 。 有些学生贪玩儿是由于自身因素造成的 ， 他们有些人自制力不足、基础过差或者是注意力差；有些学生贪玩儿是由于一些外界因素造成的 ， 学习强度超过他们的承受能力、教师的填鸭式教学 ， 家长的疏于管理等等 。 教学中我们能忽视他们吗？我们应该以学优生的标准约束他们吗？答案当然都是否定的 ， 我们要做的 ， 首先是不要让学习强度超过他们的承受能力 ， 要耐心的教导 ， 发现他们的闪光点；让他们快乐的学习 ， 尝
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