对小学生来说， “读后感”又是最难写的， 因为一不小心之下， 你的文章就会变成了原文内容讲述， 而只能得个安慰分 。
“读”， 是指在文章开头交代读了何人何文， 有何感发点;“感”， 是在“读”的基础上， 通过联想谈自己的感受 。 写读后感， 一般采用两种形式：一是边述读(交代所读内容)边发感;二是先述读后发感 。 原则上讲， 先述读后发感的形式比较好把握， 适合初学写读后感的同学选用 。 要写好读后感， 除掌握以上基本的文体知识外， 还必须把握以下几个写作步骤：
第一， 要研读原文
只有研读好原文， 才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和把握， 才能从中有所感悟 。 这是写好读后感的基础 。
第二， 确立感发点
既是文章的理论基础或中心论点， 又是写文章的“入手处”， 千万马虎不得 。 选好了这一“入手处”， 文章写起来就会象打开闸门的水， 一泻而出， 使文章一气呵成， 前后贯通 。 不仅感动自己， 也能感动别人 。 否则， 会在文章一开头就给自己人为地设立障碍， 使文章不能顺畅表达 。 一篇文， 一本书， 一部影视片， 一出戏剧， 内容有简有繁， 线索有多有少， 人物有主有次， 观点有深有浅， 写读后感不可能面面俱到 。 那么， 怎样确立感发点呢?方法很简单 。 我们研读某篇作品后， 必然会受到启发， 有所感悟， 而我们受启发最大、感悟最深的那一点(或几点)， 就可以确立为“感发点” 。 例如：以写人为主的记叙文， 感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动 。
第三， 述读与发感
述读， 包括所读文章的出处、篇名及作者的交代， 用简洁的话概括有关文章内容和总体感受， 也可提出明确的感发点， 也有开头交代一下所读作品写作背景的 。 目的是使读者明白这篇读后感的由来， 要发什么感 。 这些交代是必不可少的， 否则， 就会让读者不明白你的“感”由何而发 。 发感， 是在述读和感发点的基础上， 展开联想与引申， 联系实际进行发挥， 这是文章的主体部分 。 联想与引申的原则是， 要围绕感发点， 要与原文材料有密切的联系 。 对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情， 这样“感”才会深刻 。 这也是展开读后感主体部分最主要的方法 。 另外， 在论证感发点的过程中， 要注意把两种论据紧密结合起来， 一是所读原文的材料， 二是从现实中联想引申到的材料， 缺一不可， 而且应自然融和 。
小学生仰卧起坐怎么练【范文9篇】四从出生到目前为止唯一么有改变的， 我们家依旧是我们庄子上最穷的一户人家 。 但我却从来没有如此的坚信过， 我的机会来了， 是时候有所改变了 。
说实话， 车子， 房子， 票子， 一点儿也提不起我的兴趣， 我选择改变决不是为了前面的那些， 之所以要改变是因为我想做一个快乐的人， 仅此而已 。
2020年我们家结束了无电的历史， 我忘不了那一年， 我忘不了曾经那个趴在煤油灯下写字的孩子， 我忘不了那个因为迟交学费而半个学期没有课本的孩子， 我忘不了那个当班上所有孩子都在唱世上只有妈妈好时那个默不出声的孩子， 但所有的这些都不是苦的， 所有的所有都是上天赐给我最好的礼物 。
我有一个大我四十八岁的父亲， 他慈祥， 善良， 和蔼；他了解我的一切， 我知道他的所有；我们是全天下最幸福的父子 。
我是一个随和的人， 我几乎从不树敌， 所以我人缘很好， 我是一个物质上的穷小子， 但我从不自卑；我还曾是一个很有个性的人， 但最终因为一位老师的一句：我不喜欢有个性的学生， 而改变了 。
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