水
北京市海淀区 206中学 初三（1）班 柏翙
"水"——这是一个由勤劳、伟大、智慧的中国人创造出来的字 。 我早就想对这个字 ， 及它的深层含义表示点什么了 。 现在 ， 真正让我能表达出来的 ， 是语文老师给我的作业 ， 这是个很不错的机会 。
可是突然地 ， 我找不到要写它什么 ， 也许是因为它可写的地方太多 ， 多得让我不知道从哪儿说起——正如我在周末的不知道穿什么衣服 。 最终 ， 我想到的是两个星期前历史老师的课题 。 一个与"海洋文明"有关的课题 。
文明 ， 有海洋文明和大河文明 。 提取这两种文明的"公因式",我们可以发现——它们的"公分母"是"水".
水 ， 通过不同的途径养活了不同类不同的文明 。 在养活文明之前 ， 它先养活了人；在养活人之前 ， 它先养活了组成人类身体的细胞 。 然后 ， 让这些细胞因为水组成了"组织"、"器官",最终组成了正在破坏、污染 ， 并且在腆着脸继续使用"水"的人 。
【关于水的初三作文参考范文】你说水是不是很伟大？
也许是 ， 也许不是 。 伟大只能用来形容人的精神 。 而水 ， 它只是一个物 ， 或者是一种资源 ， 一种和大兴安岭的木头、新疆的石油一样的资源 ， 它们不存在任何精神 。 只不过水 ， 它可以被应用得更广泛 ， 比如可以用："泡"（茶） ， "浇"（花） ， "洗"（衣服） ， "洗"（车） ， 等等一系列以三点水为偏旁的动词去消耗它 。 但这都不算什么 ， 这对水的消耗和污染 ， 与做分解氧气和氢气的实验差不到哪去 。 而"差得到哪儿去的",是污染 ， 是浪费这类带三点水的词语 。
这类的"三点水"的作用效果是什么呢？现在 ， 我就要用这个设问的修辞方法 ， 来和在读这些文字的你聊聊 ， 说点近的吧：咱家的水表的做功量要增加；月底是水费帐单可能做点加法运算 。 间接地 ， 报纸上的新闻可能多写几个"水"字儿；被污染的河流中少几条活鱼；地球上可能因为缺水而少点树 ， 多点风沙或台风什么的 ， 然后引起目前我们关注的"温室效应",再往后 ， 说不定我们可以节约所有去游泳馆的门票钱——不是说因为缺水 ， 就不开游泳馆 。 而是温室效应让我们可以在大街上游泳了 。
这些内容听起来 ， 似乎可以被某些人放到"扯淡"这个类别里 。 因为这些"现象"好象离我们现在的生活太遥远了 ， 不论是时间还是距离 。 但是 ， 事实可以说明一切：因为污染和浪费 ， 我们缺水 。
我们人类缺少我们能够使用的水 。 所以 ， 沙特阿拉伯人喝的水 ， 是用海水蒸馏提炼的；所以 ， 巴西、智利政府没事儿就从把南极飘过去的冰给弄化了来喝 。 所以 ， 我现在身处的北京地区所用的水 ， 不少来自长江——有没有毛泽东"才饮长沙水 ， 又食武昌鱼"的感觉？
我是没有了 ， 因为这个目前正在用文字（用被水间接养活的文字）对你发牢骚的人 ， 已经感受到了水带来的问题——水费单子上所做的运算和为了祛除水中的污染而使用的化学药品 ， 是我、及我的家庭 ， 难以接受的 。
所以 ， 我不希望 。 我不希望水这一美丽的资源 ， 再被它所创造的文明毁灭；所以 ， 我不希望最终结束人类文明的 ， 是同样创造它的水；所以 ， 我不希望 ， 这个世界上 ， 最后一滴水同时被叫做"眼泪";所以 ， 我也更不希望 ， 世界上再有类似这样文章出现 。
指导教师：柏桦
简评：类似水污染的文章我实在读得太多了 ， 多得几乎读一行就猜出了全文 。 然而 ， 这一篇 ， 我无法猜 。 我被作者精彩的句子和奇特的思路牵引着 ， 直到读完 ， 直到不假思索 ， 也无须思索就写起了这些点评 。 真的 ， 世界上的主题并不多 ， 难得的是不同的表达方式 。 这一篇难得 ， 正在于此 。 作者的推理 ， 使得理到"穷"处 ， 思维严密 ， 尤其是从写作这篇文章 ， 到结束处否定这篇文章 ， 即作者所说 ， "我也更不希望 ， 世界上再有类似这样文章出现",其思想给自己画了一个美丽的圆圈 。 作者的笔下总是迸射出知识的火花：那些带水字旁汉字的连用；"才饮长沙水"的顺手拈来；"公因式"的巧妙运用；水与木头与石油的并列 ， 等等 ， 因此 ， 读其文 ， 得其益 ， 有一种享受 。
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