3．将自主合作探究用于习作教学中 。
应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中 。 通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材 。 组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路 。 完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求 。 作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高 。
还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作 。 教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力 。
四、教学进度：
周次
题目
教学要求
课前准备
二
1、写写读书启示 。
2、写采访记录 。
3、写一次辩论会 。
1、从三个作文选题中，选择一个自己喜欢的话题来写 。
2、事件的过程要清楚，注意写出自己的真情实感 。
3、做到语言通顺，脉络清晰，内容具体 。
1、读课外书 。
2、采访身边爱读书的人 。
3、开展一次辩论会 。
四
《二十年后回故乡》
1、充分发挥想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中，
2、条理清晰，语言准确生动 。
回忆本组课文中作者表达情感的方法 。
七
写说明性文章
1、介绍一种物品 。
2、按照一定的顺序来写 。
3、抓住物品的特点 。
4、运用学过的一些说明方法 。
选择物品仔细观察 。
九
的启示
1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个写自己从中获得的启示 。
2、做到有感而发，联系自己生活实际说出真实感受 。
开展口语交际
十三
和父母说心理话
1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言 。
2、表达出真情实敢 。
3、写好后读给爸爸妈妈听 。
开展口语交际
十五
写读后感
1、抓重点立意，在读的基础上谈感受 。
2、感情真挚，表达的观点要鲜明 。
3、语言通顺，注意内容记述和感情抒发的有机结合 。
【上册作文教学计划】 读文章，和同学交流 。
十七
1、写一个场景 。
2、写梗概 。
1、从两个话题中选择一个自己喜欢的，确定写作内容 。
2、场景描写可以按照时间顺序或事件发展顺序写具体 。
3、写梗概要从最近读过的文章或看过的影视作品中选择一个来写，做到重点突出，脉络清晰 。
开展口语交际
