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初三秋季的色彩构成( 三 )

小知识


秋天毫无保留地给自然界的一切赋予颜色 。 我觉得这就是秋天的魅力 。
一、写前指导
1、老师讲课， 导入本作业内容 。
2.老师要把题按名念， 明确作业要求 。
3.让学生谈论秋天突出的、有代表性的事物(引导学生联想各种果蔬成熟的颜色， 各种秋花的颜色等 。 )
4.学生开始画画 。
5展示作品 。
二.指导写作
1.首先， 口头描述你的图片 。
2.老师指导:注意选择最能体现秋天色彩的风景来写 。 写作要有一定的顺序， 句子要通顺， 意思要清楚 。 注意用表达颜色的词 。
【/s2/】三、学生练习写作， 老师巡视指导 。
四、可以根据口头交流写:“我最喜欢的颜色”
《我最喜欢的声音， 听声音， 编故事》的教学设计
设计理念
《课程标准》在“实施建议”一节中强调:“写作是用语言表达和交流的重要方式， 是认识世界、认识自己、进行创造性表达的过程 。 ”“写作教学要贴近学生实际， 让学生写得轻松， 表达得愉快 。 应该引导学生关注现实， 热爱生活， 表达自己的真实感受 。 “前一句从写作的定义告诉我们， 作文教学不仅要注重学生书面表达能力的提高， 还要注重学生自我意识的发展和精神世界的构建 。 后一句对写作的要求强调作文教学要真正展现学生生活的真实本质， 以生活为导向 。 中年级强调“能够以任何形式自由地写出自己的知识和想象”， 为学生提供了有利的条件和广阔的空间， 减少了对学生写作的约束， 鼓励自由创造性的表达 。 所以这个练习设计力求为学生自主写作提供条件和广阔的空间， 让学生展开想象的翅膀 。
教学目标
1、引导学生发散思维， 充分想象、领悟生活， 培养创新能力 。
2.开放形式， 让学生写自己想的， 自己想的， 我亲手写心， 提高写作兴趣 。
3.培养学生对美好事物的向往， 激发学生对大自然奥秘的兴趣 。
课前准备
收集表达声音的单词和句子， 抄下来 。
教学过程
首先， 激情吸引兴趣 。
同学们， 已经学了第二单元“声音” 。 有收获吗？学生谈论他们在课文中学习和感受到的各种声音 。 )
是的， 天籁之音和天籁一样美， 只要用心听， 就会觉得大自然是那么丰富 。 让我们展示一下课后收集的表达声音的单词 。 (学生课后交流自己收集的单词， 老师在黑板上随意写单词 。 )
这些都是表达声音的词 。 我们每个人都有自己喜欢的声音 。 让我们想想他最喜欢的声音 。 你为什么喜欢它？我们可以试着用我们收集的单词 。
【记忆接触到各种声音， 用自己的语言描述 。 其实描写也是对学生创造能力的锻炼 。 一方面， 收集表达声音的单词培养了学生收集和处理信息的能力， 另一方面， 也为后面的“厚基础、旺发展”铺平了道路 。 】
其次， 创设情境， 激发创作激情 。
1.想想:你最喜欢的声音和理由， 然后和你的同桌交流 。
建议:想一想， 可以想想自己的话里可以用什么词来更形象地描述自己喜欢的声音 。 2.报告 。
(1)首先说你喜欢用什么词来描述声音， 然后说你能用什么词来描述你喜欢的声音， 然后模仿你喜欢的声音 。 请评论一下 。
(2)用自己喜欢的声音中描述声音的单词组成句子， 然后连接起来先说说， 再和同桌说 。
总结:学生用平时积累的词汇表达自己喜欢的东西并不容易 。
【要理解语文学习， 也要学会使用， 尽量使用平时积累的语言材料， 尤其是激发孩子的表达欲望 。 在老师和同学的鼓励下， 让他们在交流和表达中体会到成功的喜悦 。 】

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