学习目标:
1.通过评价和改革，教会学生如何修改单词、短语、句子和标点符号，培养学生自觉修改作文的习惯 。
2.指导学生修改一段，具体写内容 。
3.引导学生修改结尾，知道作文的开头和结尾要呼应 。
学习上的困难:把一段修改得具体一点 。
指导思想:
作文评价课比较枯燥，学生不感兴趣，我就创设了一个学生生病同学治疗的情境，让学生在情境中学习 。
第一步是导入童话故事，激发学生兴趣，相应贴上保健医生啄木鸟和生病作文树，让学生明白这门课的任务是修改作文 。
第二步是展示“病文”(文字附有“病文”)，明确修改目标 。 首先让学生回忆一下这个作业的要求(开学以来，有哪些让你印象深刻的，请写下来 。 要求内容具体，句子流畅，没有错别字，从头到尾都有回响 。 在此基础上，学生可以通过阅读、讨论、交流总结出本文的三大病症:(1)词、词、句、标点有错误；(2)内容不够具体；(3)结局无法呼应开头 。 小学生的优秀作文是《小学作文课堂》 。 据此，老师将带有三种“病”的卡片逐一贴在树干、树根、树梢上，确定为修改目标 。
第三步，引导学生修正和激活思维 。 老师还是用故事激发学生修改的欲望，然后讨论小组想修改的方面，再推荐代表接受任务，最后集体修改 。 改完之后，全班交流意见，引导学生说说为什么改，同时渗透修改方法 。 老师根据评价结果，撕下了大树上连着的三种病 。
第四步，汇报收获，总结修改方法 。 这一步主要是汇报学习经验，交流复习方法，让学生以后复习作文时有章可循，有法可依，提高写作和复习能力 。
第五步:感受成功的喜悦，布置作业 。 通过大声朗读修改后的作文，师生共同感受到成功的喜悦 。 最后以童话的形式布置作业，修改作文，提出修改要求:张文要内容具体，语句通顺，没有错别字，从头到尾呼应 。
附“医疗用品”
我应该脱下帽子
开学以来给我印象最深的一句话就是，该脱帽了 。 为什么这么说？这个得从头说起 。
在家里，父亲认为是“全能”，因为我在文学知识上从来没有赢过父亲 。 爸爸是一所优秀的文科大学的毕业生 。 我呢，小学生就是“错字王” 。 所以每次爸爸检查我的作业，我都只能认真听，认真批改 。 我有很多错别字 。 什么“已经”成了“经典”，“幻想”写成了“少年思想”，于是全家给我起了个外号“错字王” 。
有一次，爸爸想再检查一遍我的作业 。 他翻了个身，突然皱起了眉头 。 我一看到父亲的表情，就知道他一定又发现错别字了 。 不出我所料，爸爸指着笔记本上的“亮”字，告诉我，我搞错了 。 他说下面是“儿子”，不是“几个” 。 但我一直以为是“几个”，就查字典，果然是 。 爸爸看了看字典，又看了看我，说:“你这次打我，下次也打我 。 我会给你一顶帽子 。 ”“拿着帽子？什么帽子？”“错别字王的帽子？”
我太开心了 。 从那以后，我在学习上更加用心，错别字越来越少 。
我叫李伟，是独生女，我在一个幸福的家庭中长大 。 父亲是复兴工商的老师，母亲是人才班的老师 。 在父母的陪伴和照顾下，我渐渐长大了，每天都过得开心快乐 。
我的气质是大方乐观 。 有些在别人看来很自然的小事，会让我觉得很幸福，我也经常帮助别人，努力把这些小幸福分配给身边的人 。 所以，我想打开一切 。 遇到不如意的事，我一笑而过，努力面对，想办法解决 。 人生就是一个不断重复“跌宕起伏，波浪起伏”的经历的过程 。 所以，这一点我能深刻理解 。 遇到挫折时，我会咬紧牙关，冲破困难，勇往直前 。 生气对身体非常有害，热磁场也会伤害到身边的人，所以不经常发脾气 。 所以我很容易和别人打成一片，人际关系也很好 。
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