小学三年级作文教学( 二 )
2.养成“通篇构思”的习惯 。 写作文切忌写了上段还不知道下段要写什么，一定要在写之前，通篇构思，并且写出提纲的框架，这是文章的骨架 。
3.养成“认真修改”的习惯 。 古人云：“文章要不厌其改 。 ”审写好文章的金玉良言，如果没有这个习惯，要写出好的作文也是不可能的 。 只有千锤百炼，才能铸造真金白银 。
五、拓展学生的想象思维
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉 。 在作文教学中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象与创造能力 。 例如，在习作中，发挥学生的想象力，让他们编写故事，与同学交流，在交流中获得启发，互相补充，使想象力更加充实，更加生动 。 有了自由想象的空间，想象思维就能得到引发和锻炼，写作兴趣也能得到提高 。
六、教师的范文是样板
三年级的学生刚接触写作文，很多方法和技巧根本没有，因此范文就是学生的样本 。 “没有规矩，不成方圆”,在每次作文时，我都会写出范文，让学生学习，找出写作技巧，并要求学生学习这些方法，运用于自己的写作之中，让学生仿写，并达到一定的水准，日积月累，学生的作文绝大多数是成型的 。
七、学会审题
刚接触作文的学生基本不审题，还没有读清题目的要求就动笔开写 。 针对这一情况，我注重学生写作前审题方法的指导，让学生先读作文的题目和要求，然后从题目的要求中找到关键词语，明确先写什么，重点写什么，再根据选定的素材构思写作顺序 。 例如，在指导学生写作《我的同桌》时，要把握住关键词“同桌”,在写同桌时抓住同桌的外貌特点和爱好，选择生活中一两件有意义的事来描述，只有这样坚持训练，才不会偏离题目 。
总之，作文教学是语文教学的重点和难点，通过学生的写作能够考查学生的综合素质，教师必须坚持不懈，教给学生写作的方法、写作的能力，让学生从起步开始，为将来的“口出成章、下笔有神”打下良好的基础 。
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