写作是语文教学中重要的一环，它是学生语言文字情感表达综合能力的体现 。 下面，小编为大家分享小学三年级作文教学，希望对大家有所帮助！
作文教学是语文课的一个重点，是教师培养孩子语言表达能力的重要一环，它能有效地激发孩子对生活的体验和感受，提高他们对周围事物的观察能力 。 可一到作文课，学生就感到无话可说，无从下手，心情也急躁了许多，针对这种情况，我就教学中的一点体会，浅谈一下自己的看法 。
【小学三年级作文教学】一、兴趣培养
三年级的学生刚接触写作，此时首先要培养他们写作的兴趣 。 我根据学生的特点，在作文的安排上为他们的自由写作提供方便，不规定作文题目，让绝大部分学生都有可以写的内容，题目由他们自己定，学生可以把想写的写出来，想说的表达出来，这个宽设的要求不会让他们感到有压力感 。 另外，在评价方式上，尽力激发学生的写作兴趣，如，让学生阅读自己的作品，并建立小文章乐园，请同学们共同欣赏 。 我经常给予口头表扬和书面鼓励，让学生们感到作文的快乐和身心的满足 。 其次，我总是以赏识的眼光看待那些能表达真情实感、有创意的作文，诱发孩子们把身边真实的经历记录下来 。
二、通过观察获取素材
一谈写作文，学生就感到无话可说，更谈不上真情实感 。 要么没什么可写，要么心中的话说不出来 。 其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”.针对这一现象，我结合目标要求，让学生留心观察周围事物，引导学生通过观察、访谈、阅读等多种途径，运用各种方法搜集相关资料，只有量的积累，才有质的提升 。 例如，在“了解身边动物”的教学中，我让孩子回家观察家里的动物，如，羊、猫、狗、鸡等，了解它们的生活习性和它们的长相以及自己和这些小动物之间的点滴故事，要求学生一定要写家里有的动物，这样一来，就给孩子们创造了亲密接触、仔细观察的机会，从而积累了大量的生活素材，培养了孩子们的观察能力 。 这样学生对写作渐渐产生了兴趣，也乐于把生活中的所见所闻写出来，加强了作文与生活的联系 。
三、鼓励学生多积累好的词语
没有大量的语言积累，学生就无法写好作文 。 而三年级学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量 。 课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并运用于写作之中 。 在活动课时，开展读书交流会、成语接龙、文学知识竞赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象 。 除了让学生多阅读课外好书之外，我还督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中多领悟，引导他们掌握更多的学习方法，比如，从网上查阅读资料，做一些相关实验，对某一问题向有经验的人请教，在外出时留心观察并记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实的、生活的、记忆深刻的素材，于是经过长期的积累和内化，学生写作语言的资料库不断丰富完善了，储存了大量的好词好句，写作时遇到的障碍就会大大减少了，作文内容丰富了，语句更活了，更新鲜了 。
四、养成良好的写作习惯
学生观察了周围的所见所闻，但要把它们及时记下来，养成良好的写作习惯，是十分重要的 。
1.养成“有感必发”“天天动笔”的良好习惯 。 ()有些受表扬的学生说他们的成绩来源于坚持写日记，时间多就多写，时间少就少写，这的确是经验之谈 。 俗话说：“拳不离手，曲不离口 。 ”天天动笔，既能使笔头练得更灵巧，还能积累更多的作文素材 。
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