二、指导学生留心生活， 培养观察能力
1、讲读教学， 授予观察事物的方法 。 培养学生的观察能力， 首先要教给学生观察事物的方法 。 我在讲读课上十分重视引导学生学习作者观察事物的方法 。
2、习作练习， 训练观察事物的思维 。 教师在指导学生的观察方法后， 要通过练习， 使学生在写作实践中培养的提高观察能力， 并通过练习来检验学生观察的效果， 促使他们更加认真地观察， 激发观察的兴趣， 培养学生的观察习惯 。 结合各单元习作要求， 实地指导训练学生的观察能力 。
3、写作日记， 培养观察事物的习惯 。 为培养学生的观察习惯， 可以要求学生写观察日记 。 日记可以反映校内外的生活， 大、中、小队的活动， 对周围发生的事物的看法， 也可以写阅读课外书、看电影、电视后的感想和意见等 。 对学生日记， 必须进行讲评， 将日记内容分门别类加以归纳， 好的典型的让学生宣读， 互相鼓励， 互相学习 。
4、观察培养， 发展学生的想象力 。 在培养学生观察能力的同时， 注意让学生学会联想和想象 。 在教学实践中我发现， 观察能力强的同学都爱动脑筋， 而爱动脑筋思考， 爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力 。 这样的学生在写作时不仅能言之有序， 言之有物， 言之有情， 而且能浮想联翩 。
总之， 教师只有在尊重学生主体作用的前提下， 充分发挥主体作用， 通过正确引导、启发， 不断激发学生的写作兴趣， 帮助学生逐步掌握观察事物的方法， 同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累， 才能使作文教学质量得到真正提升， 使学生的写作潜力得到挖掘， 语言能力得到培养， 综合素质全面提高 。
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