三、勤于动笔
“作文就是用笔写话” 。 作文是技能 ， 不是知识 ， 空讲文章作法是无济于事的 。 一定要勤动笔 ， 少束缚 ， 要放手让学生写 ， 用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容 ， 既是“我手写我口 ， 我手写我心” 。 要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中 ， 只靠每学期几次习作 ， 是不可能形成很强的作文能力的 。 作文还是一种习惯 ， 良好的习惯有赖于长时间的培养 ， 习惯的养成靠历练 ， 而一旦习作习惯养成必然具有很强的作文能力 ， 将会影响一生 。 因此 ， 教师要把勤于动笔的习惯培养贯穿于习作教学的全过程 。 要让学生在认真观察和积累的基础上勤于练笔 。 例如让学生将观察到的情况用一两句话记录下来 ， 作素材笔记等 。 另外写日记也是练笔的最佳途径 ， 还是积累材料的最好方式 。 由于日记的内容很广 ， 可写听到的、可写看到的、也可写想到的 。 总之 ， 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来 。 这样就让学生有一个自由表达的空间 ， 也能够写真实的事情 。 比如：每组织学生看完一场电影 ， 开展了一次体育竞赛 ， 搞完一次大扫除等 ， 都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来 。
四、勤于修改
这里的勤于修改并不是指教师要包教包改 ， 而是要让学生养成勤于修改的习惯 。 《语文新课表》中也提出：“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力 。 ”袁微子老前辈曾主张：“写作文提倡学生自己修改 ， 老师少去改它 ， 改得越少越好 。 教师的主要任务是检查后加批语” 。 对于袁老的上述主张 ， 我非常赞同 ， 批改学生的作文 ， 首先要相信学生 ， 尊重学生的意见 ， 对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等 ， 切忌一改到底 ， 教师只需简单提示修改的方法 ， 或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段 ， 至于具体应怎样改 ， 则由学生自己去完成 。 事实上有的句子有的段落更正的方法是多种多样的 ， 假如教师包改则束缚了学生的思路 。 学生修改作文的形式可以是多种多样的 ， 如师生共议共改、小组合作修改、同桌对改、个人自改等 。 看来“好文章是改出来的”这句话不无道理 。 勤于修改就是要让学生享受习作修改所获得成功的愉悦 ， 从而不断提高习作的能力 。
【小学生三年级作文教学】三年级作文起步说难不难 ， 说不难也难 。 只要教师引导学生做一个生活的有心人 ， 去亲近大自然 ， 感受生活 ， 体验生活 ， 积累丰富的写作素材 ， 充分发挥想象力 ， 相信学生的写作兴趣和能力都会一步一步地得到提高 。
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