初二作文教学刍议
首先 ， 培养学生的观察能力
【初二作文教学刍议】观察是人认识事物的第一步 。 如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识 ， 无疑对他们来说是很难描述和评论的 。 对于小学二年级的学生来说 ， 认识世界的主要方式是观察 。 只有亲身触摸事物 ， 仔细观察事物 ， 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料 ， 只有在写作的时候才有东西可写 ， 写出来的文章才更真实、生动 。 因此 ， 作文教学应注重培养学生的观察能力 ， 引导学生成为生活中有爱心的人 。 通过观察 ， 学生积累了大量的材料 ， 写一篇作文不会很难 。
第二 ， 激发学生的想象力
丰富的想象力是写好作文取之不尽的源泉 。 在作文教学中 ， 除了培养学生的观察能力 ， 激发学生的想象思维也很重要 。 在教学过程中 ， 教师应经常创设情境 ， 激发学生的想象力 ， 激发他们的想象力和思维 ， 培养他们的想象力和创造力 。 在这种情况下 ， 学生获得了独立学习和充分表达自己的机会 ， 并有了自由想象的空间 。 想象力的思考被触发和锻炼 ， 写作兴趣也提高了 ， 写出来的作文更加充实生动 。
第三 ， 鼓励学生独立积累语言
“不积步 ， 达不到千里 。 ”只有积累了量 ， 才能导致质的提高 。 没有大量的语言积累 ， 学生就写不好作文 。 但是大部分大二学生缺乏意识 。 只有不断的鼓励和监督 ， 才能帮助他们积累语言 ， 提高语言储备 。 可以安排学生每天提取好的单词和句子 ， 并定期检查 。 课后给学生介绍一些名人名言 ， 古诗 ， 儿童诗 ， 请他们好好读 ， 学会用 。 在小组课、体育活动课和放心课期间 ， 开展有趣有益的活动 ， 如阅读交流会、阅读竞赛、文学知识竞赛和成语接龙 ， 以提高学生积累的兴趣和热情 ， 加深他们对语言本身及其应用的印象 。 除了让学生多做课外阅读 ， 还应该督促学生养成良好的自觉学习习惯 ， 从生活中学习 ， 积累 ， 引导学生掌握更多的学习方法 。 比如从网上查资料 ， 做实验 ， 咨询别人 ， 旅游或外出时观察记录等 。 ， 这不仅丰富了学生的知识 ， 而且有助于他们获得真实生动、记忆深刻的材料 。 这样 ， 经过长期的积累和内化 ， 学生写作的语言数据库不断丰富和完善 ， 写作中遇到的障碍会大大减少 ， 作文也会生动起来 。
在学生对写作产生了兴趣和欲望后 ， 如何引导他们写作和学会写作就成为了一项至关重要的任务 。
首先 ， 二年级学生刚刚接触写作 ， 帮助他们建立写作信心非常重要 。 所以写作的命题范围要相对宽泛 ， 要给学生最大限度的自由发挥 。 如果规章制度太多 ， 学生的恐惧心理会变得更加严重 ， 写出来的文章空洞无力 ， 缺乏生命力 。 教师应该根据班级学生的整体特点选择合适的话题 ， 开发学生的写作潜力 ， 让学生觉得自己有话要写 ， 有话要写 。 老师可以多一些“我想_ _”、“一件小事”之类的话题 ， 让学生有更多的选择 ， 有更多的素材可以选择 ， 让他们觉得写作不是太难 ， 逐渐建立起写作信心 。 另外 ， 写作之初 ， 学生水平不高 。 教师在批改作文时 ， 要善于发现文中的闪光点 ， 多鼓励、多表扬 ， 以增强学生的写作信心和兴趣 。
其次 ， 学生积累了一定的生活量 ， 老师要引导他们挖掘出合适的写作素材 。 学生大部分时间都在学校和家里度过 ， 接触外界的机会并不多 。 因此 ， 教师在指导写作时 ， 要善于引导学生根据自己已有的生活经验进行体验 ， 深入挖掘题材 ， 为学生创设情境 ， 将生活移入课堂 ， 演绎精彩片段 ， 给予学生真实感受 ， 引导学生体验生活 ， 挖掘素材 。 比如描写秋景 ， 教师可以诱导学生谈论自己参加过的秋游和秋季实践活动 ， 帮助学生回忆自己看过的风景 ， 产生直观的理解 ， 然后通过相互讨论交流和教师讲解 ， 引导学生掌握描写风景的基本思路、方法、好词好句 。 这样 ， 学生可以快速提取材料 ， 写出更真实的文章 。
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