导语：读书， 充实了我的生活， 使我活得更精彩， 使我的生活变得多姿多彩；以下小编为大家介绍二年级下作文教学文章， 欢迎大家阅读参考!
在“应试教育”向“素质教育”的转变中， 一方面教育者要从旧的观念向新观念转变;另一方面更要重视能力的培养 。 而作文教学正是检验学生综合能力的一个重要手段 。 培养学生的作文能力是教育者的使命， 如何在作文教学中培养学生的写作能力是语文教师面临的严峻任务 。
二年级是小学的低年级阶段， 同时也是为中、高年级打基础的阶段 。 作文常常是中、高年级学生和老师头痛的事， 让作文不在使学生头痛， 写作从低年级开始 。 我做了一些尝试， 并取得了一定的成效 。
这次尝试主要有以下几个目的：第一是巩固识字， 积累识字 。 第二是扩大阅读量 。 第三是让写作不在是难事 。
第一时期：一年级阶段(为二年级写段、成篇打基础)
让作文扎根学生的心灵， 在教师的教与学生的学中随时听到“作文” 。 刚入学的孩子们也许听某个人说过作文， 但并不知道什么是作文 。 于是就在这种朦胧的状态中告诉学生作文很简单， 说一句完整的话就是作文的开始， 让作文简单化， 不在陌生 。
(一) 说(2个月) 。 根据学生特点：活泼、爱说、适应新环境快 。 课前口语训练， 找一些学生感兴趣的话题与学生交谈， 在交谈中有意识的让学生把话说完整;还可以生生交流， 你今天想和谁说话就和谁说话 。 (要求：把说的话讲完整， 并且说一说为什么要对他说这些 。 )
(二) 教与说(2个月) 。 在学生说的过程中告诉他们怎样把话说得更好 。 在平时利用听广播后或一些小的时间板书某个句子， 让学生说一说句子好在哪里， 学生说不出来的老师告诉， 并且照样子说话 。
(三) 写(2个月)—日记 。 学生在第一学期已经积累了一定识字量， 能够写一些简单的句子， 不会写的可用拼音 。
(四) 写(2个月) 。 规定一天中某件事来写(会找学生感兴趣的课程) 。 例如：今天计算机课你学了什么， 是怎样操作的 。
第二时期：二年级(能写较长的段或篇)
(一)抓住时机 。 春天到了， 同学们兴致勃勃的去春游 。 我便抓住时机， 提前布置 。 于是这次的作文写出了同学们的真情实感 。
片段1：春姑娘来了， 她把鲜花挂在树上， 把绿草铺在地上， 把金黄的种子撒在田里 。
片段2：春天到了， 小草伸着懒腰从地里钻了出来， 树也长出了绿绿的枝条， 春风一吹， 就像小姑娘的头发迎风飘扬 。
(二)符合年龄特点 。 班中的同学们都特别喜欢小动物 。
片段1： 一个是漂亮的娃娃 。 它的头发是金黄色的， 一直披到肩上， 红彤彤的脸蛋像苹果似的， 两条弯弯的眉毛像月亮一样， 一双又大又黑的眼睛， 真是太迷人了!
片段2：我看见尹航牵着一只可爱调皮的小狗 。 它的耳朵小小的， 像把小扇子;眼睛黑黑的， 像黑珍珠一样;鼻子一翘一翘的， 像两个小朋友玩跷跷板 。 这只小狗真有趣!
(三)与阅读教学相结合 。 学完《雷雨》这课， 同学们对延伸的内容有兴趣， 于是在充分说的基础上有兴趣的同学可以写一写 。 大多数都写了， 有的写的很好 。
(四)尊重学生的个性发展 。 你想写什么就写什么， 内容具体完整 。
段： 船在湖面上行使， 阳光照在湖面上银光闪闪像夜空中无数的星星一样 。 环绕在岸边的柳树已长出绿芽， 偶尔有桃树夹在其中 。 五颜六色的船只飘荡在湖面上， 我驾驶着我的船在群船里穿梭自如 。 好玩、刺激、开心极了!
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