两个孩子争抢玩具 ， 这是幼儿园里常发生的问题 。 如果处理不好 ， 孩子们一打起来就容易出事 ， 让老师和爸妈们都心烦 ， 下面来看看孩子争抢玩具该怎么处理？
那怎么处理呢？方法很多 ， 例如：
直接收走 ， 谁也别玩
固定时间 ， 轮流玩
猜拳定胜负
这是比较主流的看法 ， 每种都有其依据 。 例如第一种是希望孩子了解“和睦相处才对大家好”（这是想当然的啦）；第二种觉得这样最公平且双赢（如果孩子在斗气呢？谁要公平！）；第三种就是看运气 ， 输了就没啥好说的（消极的靠天吃饭） 。
皮亚杰的建构主义对此有更深远的看法 ， 也许你听了会有启发 。
他是这样看的 ， 冲突是帮助孩子理解事物关系的好机会 。 为什么呢？因为玩具只有一个 ， 而想玩它的人有2个 ， 从数学角度看 ， 就是1:2 ， 所以才会出现冲突 。
这个情况就好比几个人都想玩滑梯 ， 大家是怎么解决的呢——排队 ， 从时间上把这个“1”分配给不同的人 ， 就不会有冲突了 ， 因为1个时间段里的滑梯只能容纳一个人滑 。
同样玩玩具也是 。 如果时间允许 ， 大人（包括老师）较好的做法是 ， 让他们自己协商 。 例如你说：“我有个法子 ， 我先把它放到架子上（孩子够不到） ， 等你们想决定要怎么办后 ， 再来找我拿 。 ”（这是针对公共场所的公共物品 ， 且无法判断是谁先拿到这个物品的情况下 ， 不适用于私人物品哟~）
这样 ， 两个被鼓励去做决定的孩子 ， 也就被鼓励去思考了 。 而这样的思考 ， 对于儿童将事物关系归类 ， 及提升思考的流畅与连贯性很有帮助 。
虽然孩子可能会决定都不玩了 ， 结果和大人直接收走的结果一样 ， 但鼓励孩子思考进而决定行动是大不同的 。
【孩子争抢玩具怎么处理】如果孩子能把滑梯排队的经验迁移到争抢玩具这个情景中 ， 他们就能发现事件与事件之间是有关系的 。
在同类事件中 ， 方法可以“照搬” ， 这就是我们最希望孩子拥有的——举一反三的能力 。
在多次成功地用自己的方法解决冲突问题后 ， 孩子便会建立自律 ， 知道如果争抢对自己没有好处 ， 可以用其他方法解决；又因为这些经验的积累 ， 让孩子对自己能解决问题产生了信心 ， 也就是自我信赖 。
在新的冲突或问题来到时 ， 他想的是如何解决 ， 也相信自己有解决的能力 ， 而不是依赖别人 ， 期盼“公平” 。
【总结】
当孩子之间出现争议时 ， 鼓励他们交换意见以解决冲突；
此外 ， 不建议大人在一旁“监督” ， 孩子提出的解决之道在我们看来未必“公平” ， 但那代表孩子目前的认知水平 ， 只要孩子没有异议 ， 大人不应该有什么异议 ， 因为这本来就是孩子之间的事情 。
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