这就是著名的"罗森塔尔效应" 。
二、 "罗森塔尔效应"对我们的启示
上述实验其实告诉我们的就是， 期待， 特别是权威的期待的力量 。 "罗森塔尔效应"其实就是一种积极的心理暗示， 而上文的实验也表明了， 积极的心理暗示能够带给人"奇迹"一般的改变力量 。
"罗森塔尔效应"告诉我们， 当我们对一个人做某事传递出积极的期望时， 他就会在某件事上全身心投入， 并发挥自己的潜能， 让自己不断进步， 从而去靠近我们传达的"期望" 。
这告诉我们在教导孩子的过程中， 要充分利用积极心理暗示的力量， 用"权威的期待"去挖掘孩子的潜力 。
世界伟人爱因斯坦的母亲在培养一代伟人时也是用这样的方法 。
爱因斯坦其实在小的时候是一个被人看不起的学生， 甚至爱因斯坦的小学校长都对他母亲说："你的孩子将来无论从事什么职业都不会有出息 。 "
爱因斯坦很喜欢一个人呆着发呆， 在一次亲友郊游的时候， 别人家的孩子都个个活蹦乱跳， 各地方乱跑， 而只有爱因斯坦默默地坐在一角， 一直盯着水面 。 亲友看到这个情形， 都像爱因斯坦母亲表示担忧 。
但爱因斯坦的母亲不受顾虑， 自信地对他们说："我儿子没有任何毛病， 你们不了解他， 他不是在发呆， 而是在沉思， 在想问题， 他将来一定是一位了不起的大学教授!"
而在母亲不断的积极暗示下， 爱因斯坦在心里也埋下了积极进取的种子， 并且以母亲的"期望"作为自己前进的目标， 时刻地鞭策自己 。 最终， 爱因斯坦成为被世代人尊崇的伟人 。
而一代伟人的诞生离不开他母亲对他的"期望"， 也离不开他母亲对他不断进行的积极的心理暗示 。 这是爱因斯坦最终能成为爱因斯坦的很大原因 。
三、我们该如何利用"罗森塔尔效应"引导孩子
1.给予期望， 不断鼓励， 增添孩子自信心
"罗森塔尔效应"的核心就是"期望"的力量， 美国心理学家詹姆斯也说过， 人最本质的需要是渴望被肯定 。
因为我们希望孩子"成龙成凤"时， 我们首先就要对孩子传递孩子能够"成龙成凤"的期望 。 期望本身都是带有"肯定"的意味的， 而这是符合人的本质需要的 。 当孩子获得他的本质需要， 让他本身拥有前进的动力时， 孩子就会通过不断地努力、改变而不断地接近我们的"期望" 。
所以当孩子在不断向我们的"期望"靠近时， 我们要不断地给予鼓励， 增添孩子的自信心 。 心理教育学认为， 当面对同一挑战和同一竞争条件时， 充满自信的人更容易取得成功 。
就比如孩子在学自行车的时候， 我们期望他今天可以学会， 那么我们就要不断地向孩子传递："你可以今天就学会"的积极暗示， 并且在孩子学单车的过程中不断给予鼓励与肯定："很好， 很棒"、"你的平衡能力太好了"、"你比我小时候强多了"、"照这样下去你今天肯定就可以骑得很好了"等等诸如此类的话， 向孩子传递"做得不错"的信号， 以此促进孩子有信心去做， 并做得更好 。
2. 营造氛围， 创造条件， 激发孩子成功感
心理学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要原因并不在于遗传与智力， 而在于家庭和学校的环境条件 。 世界上任何一个能够学会的东西， 几乎所有人都会学会， 只要向他们提供适当的学习条件 。
因此， 当我们对孩子抱以期望后， 希望孩子往我们期望的方向去发展时， 我们一定要对"期望"的事情加以重视， 给孩子营造一定的氛围， 并给孩子创造成功的条件， 让孩子一步步往我们所期许的方向去发展 。 而这样也能激发孩子的成功感， 成功感能够让孩子拥有更多的动力向前发展 。
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