孩子会有情绪，无论是喜是怒，还是恐惧，忧伤都是自我情绪的表现，是一种主观存在的状态 。孩子的情绪没有对与错，那只是他们内心思维的反应 。妈妈们要无条件的接纳孩子的情绪，不仅要与孩子分享他们的正面情绪，也要在孩子的负面情绪面前不吼不叫，懂得倾听并疏导孩子们的负面情绪 。三岁的洋洋一个人在玩地图玩具，开始的时候会好好拼，可有几款相同的怎么也拼不上，他就马上把之前拼好的弄乱，然后把所有的地图都摔到地上，嘴里说着，我不拼了，我不会 。
洋洋 。妈妈意识到孩子因为体验到了挫败而产生了沮丧的负面情绪，于是走到阳阳身边，对洋洋说，洋洋想拼好的，结果没拼好，是不是因为有些着急了？洋洋点了点头，洋洋妈妈又说，洋洋，还想拼是不是 。妈妈帮你捡起来 。洋洋，休息会儿再接着拼 。杨洋看着妈妈，眼光中有一丝犹豫，又有许多的渴望 。洋洋妈妈把拼图都捡起来放在桌子上，对洋洋说，洋洋，妈妈把拼图放在这里，你一会儿想拼的时候再接着拼 。
洋洋点了点头，他去玩了一会儿别的玩具，又磨蹭到了拼地图跟前 。这一次洋洋妈妈在阳台陪着洋洋，又有一块拼不上去，看着洋洋的情绪又有些变化，洋洋妈妈说可能是边上的挡住了，来，妈妈帮你扶着 。这一次洋洋拼好了，他高兴极了，对妈妈说，妈妈，洋洋也会拼地图，洋洋也可以的 。洋洋感受到了成功的喜悦，又把拼好的地图弄乱，重新拼 。再次遇到挫败后，洋洋又将拼图扔掉了 。看到妈妈将掉在地上的拼图捡起来后，洋洋又磨蹭过去玩拼图，反复几次后，洋洋玩的熟练了，也有了点窍门，就算哪块拼不好，也不再摔玩具了，因为他知道失败并没有什么还能重新再来 。
洋洋多次将地图弄乱并摔到地上，而且在妈妈告诫后仍旧摔地图 。针对这种情况，有的妈妈会觉得孩子是小，但是这样屡教不改肯定不行，必须让他长点记性，所以会选择对孩子进行吼叫警告 。但吼叫后的结果呢？有的孩子可能会选择不再碰地图，而有的孩子则会更加无理由的乱摔玩具 。
三岁孩子的情绪是很难琢磨的，就算弄明白了，也并不容易疏导 。所以，妈妈们在对付孩子负面情绪的问题上，必须有足够的耐心，认真倾听并反复疏导，让良好的情绪占据上风，这样，孩子的心智才会往健康的方向发展 。每个人都需要表露自己的情绪，开怀大笑是正面情绪的表露，而哭泣、发脾气则是负面情绪的表露 。
没有妈妈会阻止孩子开心的笑，为什么要吼叫着阻止孩子发脾气和哭泣呢？妈妈们要根据实际情况，让孩子释放负面情绪，然后再想办法平复孩子的情绪 。如果父母不接受孩子的负面情绪，孩子一哭闹就吼叫着制止，或者想方设法的逗孩子开心，那么孩子会在感受情绪的问题上迷失自我，对自己的负面情绪感到紧张和内疚，久而久之，孩子会更加无助 。
小宁是一个二年级的小学生，因为一年级阶段表现很好，所以被选为班长 。可是一次放学回家，小宁却闷闷不乐，写完作业后也没急着看动画片，小宁妈妈感受到了小宁的负面情绪，她走到小宁跟前，对小宁说，是不是不开心了还是委屈了？如果有什么事情就跟妈妈说一下，不想说的话也没关系，别憋着，哭出来就好了，来，妈妈抱着你 。
小宁听了妈妈的话，扑到妈妈怀里，眼泪夺眶而出，哭了一会儿，他觉得其实事情也没那么糟糕，就停下来将事情的原委告诉了妈妈 。原来小宁班上有位同学欺负别的同学，小宁作为班长上前制止，谁知问题没解决好，反而让矛盾升级了 。班主任知道后，将那位同学严厉的批评了一顿，又说小宁作为班长在处理问题上方法欠缺，虽然没有责怪小宁的意思，但是他还是觉得很委屈 。小宁妈妈耐心听小宁说完后，又给小宁分析了一下，之后小宁就高兴的看动画片了 。
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