他会记住你的气味，记住你的声音，然后记住你的相貌 。当他从四个月到半岁开始认人的现象出现，这时候依恋关系就形成，而这个依恋就是情感最初的起点，也就是一对一对一个人的情感 。当他这种情感得到满足，他就对外界建立了信任，这个信任得到满足，他就可以在这基础上扩展到亲情，以后是伙伴儿情 。那么刚才我提到了，这实际上就是人性的核心问题 。
那么第二个阶段3~6岁，3~6岁也是性格啊，这个性格是重点 。那么什么是性格？我们知道这是后天的人的社会行为方式的建立的关键期 。人所有的社会行为都有第一次，比如说我要要一个东西必须是父母来满足，那么怎么去要当一个孩子以哭闹的方式，父母给了满足，那这是一种性格方式 。
还有一种情况就是当你能够说话了，你要说出来说的时候，我要告诉你我为什么能够满足，为什么不能满足 。那么这个三岁上下说不行，以及我们做一系列的性格培养，这是非常重要 。比如我研究未成年犯罪，发现很多在十五六岁的孩子，父母已经拿他没有办法，用父母父亲的话讲，我劝过他，我说过他，我打过他，我骂过他，但是我说他还是不听，我拿他没有办法，为什么？
因为你没有在六岁之前对他说不行，六岁之前说不行，他大不了在地下打滚儿，可是你等12岁再说不行，他可以把腿离家出走，他可以把一瓶农药喝下去，他可以扒着楼房说，你不答应我我就跳楼 。因此性格培养必须在越早越好，也就是说在他六岁之前，在他反抗能力非常少的情况下，给他建立行为模式 。那么这个过程呢，在给他建立行为模式过程当中，就让他知道什么是对的，什么是不对的 。那么观念实际上也在同时形成 。观念呢，我认为它也是一种养育的心理现象，它不是教育的心理现象 。也就是说我们有时候会讲很多的知识，他是需要一个过程，但是关键不是关键就一件事，这件事上你的反应得当，这个孩子就会形成这个事行不行 。这是对还是不对？
但如果你当时没有制止他，他一旦这种行为出现重复，那么我们知道重复三次之后是什么结果就会形成 。我们心理学上叫定势，定势包括知觉、定势、思维定式，还有一个行为定式，那么行为定势我们都知道是习惯，但是很多人不知道，我们在知觉上，在思维上也会有定式 。其实自私就是一种社会行为的定式，只不过它变成了一种思维定式 。所以三岁之前的养育，也就是说我们随势而就的指正是非常重要的，那么这就涉及到一个陪伴，所以孩子在早年他的陪伴极为重要 。那么到六岁开始我们上学了，在这个过程当中，如果家庭把前两个问题做好，而且你对他有心理影响力，那么你在后面很重要一点就是建立他好的学习习惯 。
那我觉得在这个问题上我们应该认识到人是有个性的，而个性当中最最重要的是有一部分来自于遗传，还有一部分来自于后天 。那其中智力的相当一部分是取决于遗传，而技能方面的东西才是后天 。所以昨天我和一些同志在交流，我还在讲这个智力这东西是天生的 。当你发现孩子在某个方面学习不占优势的时候，你就要去研究他有没有其他方面的优势，天生我才必有用 。我们很多家长现在一个误区，就是常常对孩子讲，别人为什么能考100分儿，你为什么考不了？别人为什么能学的那么好，你为什么学不好 。
其实我认为这个实际上是涉及到孩子能力问题，因此对于能力问题恰恰是要甄别他的个性的 。那么在这个过程当中，我们要帮助孩子找到他的能力的特长，你找到他能力的特长，实际上就帮他找到了自我的价值，这个价值就是他今后在社会中的一个定位 。所以这是孩子第三个阶段 。那么当你这三个阶段做好18岁之后，这个孩子基本他的认知也成熟了，它是可以通过认知调整了 。所以我们常常讲修养，修养很多是靠自己来修的，那么三人行必有我师，这也是一种在社会活动当中去如何修养自己 。
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