这是语言发展中里程碑式的行为，同时也是一种重要的培养口头模仿能力的活动 。 参考上面的做法，与孩子一起唱歌，玩手指游戏 。
举个例子：
我们给孩子唱一首歌，叫“公交车的轮子”
“公交车的轮子转啊转，转啊转，转啊转 。 公交车的轮子转啊转，穿过小镇的大街小巷......”
“转啊转”就是这句歌词的关键词 。 唱了一两次之后，这一次我们可以唱：“公交车的轮子（停顿）......”然后充满期待地等着孩子发出声音或者至少作出一些非口语的暗示 。
一旦他这样做了，迅速而高兴地继续唱完这首歌：“转啊转，穿过小镇的大街小巷！”
当然我们在唱歌的过程中最好要伴随一些手部动作 。
其他父母是怎样做的？
案例一
患有自闭症的小可3岁了，她爸爸说：“小可会发出呼气的声音（例如：“哈”），但是他不确定该怎样回应这些声音” 。
小可喜欢玩橡皮泥和动物模具，在玩这个游戏的时候，爸爸会说出模具的名字，然后一边描述自己的动作一边用模具印出小动物 。
他向小可展示这些小动物时还会加入声音：“小可你看，一只小狗，小狗汪汪地叫，小鸟会吱吱叫 。 ”重复几次后，小可的爸爸会拿起下一个动物，然后停顿，等小可模仿相应的声音 。
刚开始，小可没有出声，但是爸爸还是继续进行这个游戏 。 但之后，当小可看着桌子并拿起一个她自己刚刚作出的橡皮泥小动物时，她发出了呼气的声音 。
小可的爸爸马上模仿了小可刚才呼气的声音作为回应 。 几秒后，爸爸重复了一遍这个声音，但语调更低沉 。 小可抬头看了看，微微地笑了 。 于是爸爸用更夸张的声音再次模仿，小可笑得更开心了 。
这时爸爸问小可：“再来一次？”当他发现小可正专注地看着自己，他就又模仿了一边这个声音 。 这次他对小可说：“你来做一遍 。 ”同时又模仿了一次 。 小可微微张开了嘴，但没出声 。 爸爸代替她发出了这个声音，小可这时仍然在笑 。
接着，爸爸重新开始了玩橡皮泥的活动，拿起一只橡皮泥小狗，并模仿小狗的汪汪声 。 当小可伸手去拿爸爸手里的小狗时，爸爸又模仿小可的声音，小可也跟着重复了这个声音 。
爸爸又模仿一次，小可又跟着重复 。 这就是轮流发声！
模仿对孩子学习语言有极大的帮助，当孩子用他们自己的语言模仿听到的声音时，他们是在练习发出自己语言的声音 。 模仿父母说话的能力让他们既能感知又能表达自己的语言 。
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