当然在强调培养孩子的数感的时候,千万不要忽略了,孩子们智力结构的差异性 。既然数学是源于生活的,跟生活息息相关,在培养孩子数感方面,最好的方法就应该是原为现实 。我们不妨就给孩子们搭建一个这样的平台,满足他们好奇心的同时,也增强了他们的数感,甚至提升了他们的科学思维 。
【小学数学教学质量论文,如何培养小学生的数感论文】怎样培养孩子的数感?
感觉这个问题比较棘手,该说的方面比较多,而效果又不一定明显 。首先,从数学的角度来讲,它是人类纯粹创造出来的学科,即便是1 1=2这么简单的数学题也是人为规定的,计算机的算法就是1 1=10 。可以看出,数学是人类创造出来的用于研究世界的工具 。数学就好像整个世界的一种活的灵魂,哪怕是再简单的数学题,也有它现实的基础,数学是各种自然与人文现象的数理算法 。
得到上就专门开设了老喻的《人生算法课》,当然他的课跟算理关系不大 。既然数学是源于生活的,跟生活息息相关,在培养孩子数感方面,最好的方法就应该是还原为现实 。孩子面对的数学是间接知识,把它们还原到现实中,还原到学习数理的源头来反复操作、感知、感悟、理解,孩子们在头脑中形成数学的模型后,数感也就提升了 。小学课堂中有很多时候,老师要求孩子们摆一摆查一查,就是这种教学思维的体现 。
放寒假的这几天,见过不少孩子,他们都对数学自然科学,有着极强的好奇心 。书本上学的原理也就是所说的间接知识,他们都渴望着在实践中进行检验 。我们不妨就给孩子们搭建一个这样的平台,满足他们好奇心的同时,也增强了他们的数感,甚至提升了他们的科学思维 。当然在强调培养孩子的数感的时候,千万不要忽略了,孩子们智力结构的差异性 。
小学数学如何培养学生的数感?
数学知识来源于生活,用于生活 。数感是学生对数的感觉,包括大小,多少等 。首先培养学生数感应当结合学生生活实际,从三个方面进行培养,视觉,听觉,触觉 。比如一年级教学生数数时,用具体食物或者小棒让学生亲自动手数 ,触摸小棒,体验数的过程,学生能直观的看出数量的多少,感受物体的多少 。教学长度单位厘米,分米,米时,让学生亲动手自量出1厘米,1分米,1米的长度,用眼观察,用手比划,让学生具体感知它们的长短,比较它们的长度,从而培养数感 。
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