考什么教什么不对，但考什么，什么没教，就罪人了 。教学重难点怎么突破呢？主要有两种途径，一种是以老师讲解为主，一种是以学生自主探究为主 。教学目标是实现教学内容价值的表现 。根据教学目标、学情来锁定教学重点和难点，有利于教学目标的实现和学生的进步 。
如何摸底调查，调整教学重难点？
调整教材重点难点，先要知道如何确定重点难点 。确定了，才有根据实际情况调整的说辞 。确定教材重难点，这是我们做教师课前备课首先应该弄清的问题，它决定这堂课的成败 。这样也才能让课堂有的放矢，合理分配老师和学生学习的时间、精力 。突出重点、突破难点，是一个老师绞尽脑汁去设计方案的出发点 。这也是评价课堂是否高效的标准 。
那么怎样来确定重点难点呢？而往往它们又不是同一问题 。我认为确定教材重点、难点，要从以下几个方面考虑：一，确定重点，要遵从学科课程标准 。这个是我们教师执教教材的纲领性文件，达到它规定的目标，就是我们确定重点的依据 。也是所有学生应该达到的基本目标 。人人必须达到 。这是老师把握课标的能力体现 。课标精神是通过教材来体现的，所以要把课标与教材很好地结合起来，既要体现课标精神，又要体现教材特点 。
然而，课标规定很多内容，不可能在一课中全面体现，这就要老师有合理大胆取舍的能力 。我们一般是采用一课一得的模式，逐步完成教材单元任务，也逐渐完成课标规定任务 。教材学完，要求就也要落实结束 。二，确定难点，这要根据学生学习的实际基础情况确定 。学生基础差，难点就多些，学生基础好，难点就少甚至没有 。所以确定难点，就是要我们了解学生，也就是所谓的备课要备学生这个道理 。
老教师在带新人时，总不单是引导新人把握和挖掘教材内容，这个，现在教师很多是大学生，专业知识还算不错，教育理论也学习了不少 。实战中，新人具体操刀时，怎么去了解学生情况他们不太会 。这是教学工作的出发点 。学生本身就懂，你滔滔不绝，浪费时间，也令人可笑；学生不懂，你又一晃而过，这也太不靠谱了 。难点是采用普通教学方法，学生大多数听不懂，懂不起，这就是难点，得多想办法，找诀窍，多搭梯子接学生上楼，确定难点重要，靶子树起好进攻，但更重要的是如何进攻落实突破难点这个难题 。
【教学目标和重难点,什么是教学重难点】这就要把教育学、心理学、教材教法学、课件、VCR，甚至老教师的经验和自己的体验有效结合，一起上阵，设计多种预案，来达到突破难点的任务 。有时候，当堂课不行，还要考虑课后辅导，辅导还没有达到目的，下节课在学习相关知识时还要用点劲来解决 。三，直接请教老教师，组织老师集体讨论，分析课标、教材、学生，来确定重点难点，也是个短平快的好办法 。
确定后怎么解决是关键 。一定要一起想好办法 。四，平时自己多琢磨课标教材，做到烂熟于心，与学生打成一片，深入了解学生思想学习动态，灵活调整，灵活确定，言传身教，因材施教，也是不错的好办法 。五，考纲也不可不知道 。考什么教什么不对，但考什么，什么没教，就罪人了 。确定重点难点时，也要重视考纲内容 。虽然功利，但也实惠 。
语文教学中怎样把握教学目标突破重难点？
明确语文课的教学目标需要基于几种立意:知识立意、能力立意、素养立意 。也可以说教学目标的制定有三维立意:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观 。根据所讲知识的内容价值，选择从不同的立意制定教学目标，可以选择其中的一种立意，也可以选择多重立意 。教学目标是实现教学内容价值的表现 。根据教学目标、学情来锁定教学重点和难点，有利于教学目标的实现和学生的进步 。
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