取消职称竞聘制度,如何深化教育人事制度改革
中小学教育属于基础教育 , 教师只要爱岗敬业 , 圆满完成教育教学任务就是称职的、优秀的 , 无需搞什么论文、课题、创造发明之类的东西 , 那是教育专家的事儿 。譬如高考优胜奖(有的称高考质量奖)是公认的含金量最高的奖项 , 它是靠工作实绩换来的 , 可是我们这里评分至少从设职称以来30年没有这一项 , 为什么没有呢?因为一些教育行政人员、校级领导根本不上课 , 不可能获得这样的奖项!职称评聘备受诟病有一个重要原因就是评的程序、内容、标准不公开不透明 , 存在暗箱操作 。
【取消职称竞聘制度,如何深化教育人事制度改革】对当前教师职称评聘 , 你怎么看?
教师职称评聘一直是一个热门话题 , 引发社会各界的广泛关注 , 取消职称的呼声不绝于耳 。作为一个过来人 , 我是深有感触的:职称评聘一些内容的设置和评定标准确实是很不合理的 。中小学教育属于基础教育 , 教师只要爱岗敬业 , 圆满完成教育教学任务就是称职的、优秀的 , 无需搞什么论文、课题、创造发明之类的东西 , 那是教育专家的事儿 。
可是因为设置了这样的项目 , 想评职称就得搞这些东西 , 于是花钱买论文 , 挂名搞课题、搞发明已成为公开的秘密 , 并且形成了一个巨大的地下产业 。我敢肯定:全国各地教师评职称用的论文等80%以上是通过这种途径获取的 。这不是在支持非法产业 , 鼓励人弄虚作假、投机取巧吗?评职称首先要确定参评人选 , 这一步在学校、基层教育部门完成 , 也要通过打分决定 。
可是除了各种级别的荣誉分相对固定以外 , 其它项目标准几乎年年变 , 譬如教龄分有时一年0.5分 , 有时0.7分;任职年限分有时1分 , 有时1.5分;班主任加分有时0.2分 , 有时0.3分 , 有时0.5分……这样做难免让人怀疑打分标准带有倾斜性、倾向性 , 想让谁入围就向谁倾斜 。还有更不合理的 , 制定标准的对自己不利的项目干脆不设置 。
譬如高考优胜奖(有的称高考质量奖)是公认的含金量最高的奖项 , 它是靠工作实绩换来的 , 可是我们这里评分至少从设职称以来30年没有这一项 , 为什么没有呢?因为一些教育行政人员、校级领导根本不上课 , 不可能获得这样的奖项!职称评聘备受诟病还有一个重要原因就是评的程序、内容、标准不公开不透明 , 存在暗箱操作 。被淘汰的为什么被淘汰什么原因也不知道 , 自己得了多少分(或多少票)一概不知 。
有些学校推荐排名很靠前的被淘汰了 , 排名很靠后的反而评上了 , 让人摸不着头脑 。总之 , 教师职称评聘在诸多环节存在问题 , 急需改进 , 以使其更加公平公正 , 真正起到调动老师工作积极性的作用 。一直以来 , 我有这样的想法:教师工作满一定年限 , 只要没有出现重大失误就可以自然晋级;确实出类拔萃、业绩突出的可以破格晋级 , 不过必须严格把关、客观公正 。
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