取消职称竞聘制度,如何深化教育人事制度改革
中小学教育属于基础教育 ， 教师只要爱岗敬业 ， 圆满完成教育教学任务就是称职的、优秀的 ， 无需搞什么论文、课题、创造发明之类的东西 ， 那是教育专家的事儿 。譬如高考优胜奖（有的称高考质量奖）是公认的含金量最高的奖项 ， 它是靠工作实绩换来的 ， 可是我们这里评分至少从设职称以来30年没有这一项 ， 为什么没有呢？因为一些教育行政人员、校级领导根本不上课 ， 不可能获得这样的奖项！职称评聘备受诟病有一个重要原因就是评的程序、内容、标准不公开不透明 ， 存在暗箱操作 。
【取消职称竞聘制度,如何深化教育人事制度改革】对当前教师职称评聘 ， 你怎么看？
教师职称评聘一直是一个热门话题 ， 引发社会各界的广泛关注 ， 取消职称的呼声不绝于耳 。作为一个过来人 ， 我是深有感触的：职称评聘一些内容的设置和评定标准确实是很不合理的 。中小学教育属于基础教育 ， 教师只要爱岗敬业 ， 圆满完成教育教学任务就是称职的、优秀的 ， 无需搞什么论文、课题、创造发明之类的东西 ， 那是教育专家的事儿 。
可是因为设置了这样的项目 ， 想评职称就得搞这些东西 ， 于是花钱买论文 ， 挂名搞课题、搞发明已成为公开的秘密 ， 并且形成了一个巨大的地下产业 。我敢肯定：全国各地教师评职称用的论文等80%以上是通过这种途径获取的 。这不是在支持非法产业 ， 鼓励人弄虚作假、投机取巧吗？评职称首先要确定参评人选 ， 这一步在学校、基层教育部门完成 ， 也要通过打分决定 。
可是除了各种级别的荣誉分相对固定以外 ， 其它项目标准几乎年年变 ， 譬如教龄分有时一年0.5分 ， 有时0.7分；任职年限分有时1分 ， 有时1.5分；班主任加分有时0.2分 ， 有时0.3分 ， 有时0.5分……这样做难免让人怀疑打分标准带有倾斜性、倾向性 ， 想让谁入围就向谁倾斜 。还有更不合理的 ， 制定标准的对自己不利的项目干脆不设置 。
譬如高考优胜奖（有的称高考质量奖）是公认的含金量最高的奖项 ， 它是靠工作实绩换来的 ， 可是我们这里评分至少从设职称以来30年没有这一项 ， 为什么没有呢？因为一些教育行政人员、校级领导根本不上课 ， 不可能获得这样的奖项！职称评聘备受诟病还有一个重要原因就是评的程序、内容、标准不公开不透明 ， 存在暗箱操作 。被淘汰的为什么被淘汰什么原因也不知道 ， 自己得了多少分（或多少票）一概不知 。
有些学校推荐排名很靠前的被淘汰了 ， 排名很靠后的反而评上了 ， 让人摸不着头脑 。总之 ， 教师职称评聘在诸多环节存在问题 ， 急需改进 ， 以使其更加公平公正 ， 真正起到调动老师工作积极性的作用 。一直以来 ， 我有这样的想法：教师工作满一定年限 ， 只要没有出现重大失误就可以自然晋级；确实出类拔萃、业绩突出的可以破格晋级 ， 不过必须严格把关、客观公正 。
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