云南龙网

  1. 首页 > 云知道 > >

音乐教师，怎样当好小学音乐老师( 四 )

云知道音乐


你好 我是丛一个坏学生走向老师这一职位 说真的自己都没想到我在这里想说 教学质量不是第一位学生自己才是第一和学生搞好关系尤其是坏学生会马上见到效果的 回答完毕 谢谢5 ， 小学音乐老师教师资格证要怎么考 一、小学音乐教师资格考试分为笔试和面试两部分：1、小学音乐教师资格笔试：笔试考试科目采用纸笔考试 。科目为综合素质（小学）和教育教学知识与能力 。2、小学音乐教师资格面试：笔试各科考试成绩合格 ， 才能参加面试 。面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行 ， 考生通过抽题、备课、试讲、答辩等环节 ， 完成面试 。二、报考教师资格证考试的学历要求：1、报考幼儿园教师资格人员 ， 必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；2、报考小学教师资格人员 ， 必须具备中等师范学校毕业及以上学历；3、报考初级中学教师资格人员 ， 必须具备大学专科毕业及以上学历；4、报考高级中学教师资格和中等职业学校教师资格人员 ， 必须具备大学本科毕业及以上学历；5、报考中等职业学校实习指导教师资格人员 ， 必须具备中等职业学校毕业及以上学历 ， 并具有相当助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上职业技能资格 。扩展资料：教师资格证报考条件：（一）具有中华人民共和国国籍 ， 未达到国家法定退休年龄,且户籍或人事档案关系（须与用人单位签订一年以上聘用合同并缴纳保险）在报考当地的居民 。（二）遵守宪法和法律 ， 热爱教育事业 ， 具有良好的思想品德 。（三）符合申请认定教师资格的体检标准 。（四）符合《教师法》规定 。（五）被撤销教师资格的人员 ， 5年内不得报名参加考试；受到剥夺政治权利 ， 或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 ， 不得报名参加考试 。参考资料来源：中小学教师资格考试-中小学教师资格考试采用什么考试方法？参考资料来源：中小学教师资格考试-黑龙江省2018年下半年中小学教师资格考试（笔试）公告你好 ， 需要按照国考要求参加理论和面试考试 ， 然后考下普通话证书 ， 再去认定教师资格 。要具备大专学历 ， 18-49岁之间即可 ， 身体健康 。统一报考网站www.ntce.cn【理论报名】理论报名→网络审核（现场审核）→审核通过后网络缴费（有些地区是现场缴费）→考前一周打印准考证→理论考试个别省份现场审核 ， 以报考公告为准【面试报名】面试报名→网络审核（现场审核）→审核通过后网络缴费（有些地区是现场缴费）→考前一周打印准考证→面试考试个别省份现场审核 ， 以报考公告为准考试流程一、考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上） 一般3月到6月 ， 9月到12月每个月可以考一次 。二、考心理学以及教育学（该考试半年一次 ， 通常在3月和10月 ，  有效期要根据自己省份的规定 ， 因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时 ， 就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（高职）/大学 ， 你的学历一定要高你报名等级一级 ， 如果你要教高中就一定要大专以上学历 ， 另外大学教师证是提供给大学在职教师考的）三、拿上你的以上三个证外加毕业证、身份证、体检 ， 就可以去报名试讲——也就是“说课” ， 这个时候你要选好科目（就是要选好数学、语文之类的）。说课一般是15分钟 ， 考之前上网下一下模板 。在每年6月和11月 ， 通过说课就可以拿证了 。学历要求我们国家规定（一）取得幼儿园教师资格 ， 应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二）取得小学教师资格 ， 应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格 ， 应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格 ， 应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历 ， 由国务院教育行政部门规定；（五）取得高等学校教师资格 ， 应当具备研究生或者大学本科毕业学历；（六）取得成人教育教师资格 ， 应当按照成人教育的层次、类别 ， 分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历 。申报要求凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄 ， 具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民 ， 均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格 。一、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准 。二、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程 ， 并由省教育厅统一组织考试合格 。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）三、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲） 。（申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明 ， 可免于面试、试讲）四、具有良好的身体素质和心理素质 ， 无传染性疾病 ， 无精神病史 ， 按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》 ， 在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格 。五、报名需要学历证、身份证、照片 。六、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的 。扩展资料考试时间教师资格认定理论课考试每年3月、11月各举行一次 。报名时间为每年1月、9月（在普通高校在校学生的报名时间由自考办另定） 。教材由自考办供应 。教学技能测试每年举行1—2次 ， 一般在上半年的5月和下半年的11月报名 ， 具体时间由当地教师资格认定指导中心确定后公布 。教学技能测试的内容为：备课、说课或上课、面试 。根据省教师资格认定指导中心意见 ， 全日制普通高校毕业班学生 ， 在未取得毕业证书前允许参加教师资格认定理论考试 ， 但在申请参加教学技能测试时 ， 应已获得相应学历证书 。2015年上半年国家统一考试中小学教师资格面试时间为5月16日-17日 。2015年下半年国家统一考试中小学教师资格报名时间：9月7日-9月13日 ， 笔试时间11月1日 。参考资料来源：搜狗百科-教师资格证考试考试的内容：公共科目考试：《教育学》、《教育心理学》、《教育法规》专业科目：《音乐教学法》、《音乐课程标准》。笔试内容主要就是背熟教育学和心理学 。对于专业课技能考试就是考在限定时间内 ， 你对于专业的掌握能力 。教师资格认定理论课考试每年3月、11月各举行一次 。报名时间为每年1月、9月（在普通高校在校学生的报名时间由自考办另定） 。教材由自考办供应 。教学技能测试每年举行1—2次 ， 一般在上半年的5月和下半年的11月报名 ， 具体时间由当地教师资格认定指导中心确定后公布 。教学技能测试的内容为：备课、说课或上课、面试 。6 ， 怎样才能做一名合格的音乐教师 一、必须具备音乐专业技术水平的能力 有的音乐老师认为：新课改中课堂教育的主体是学生 ， 因此 ， 教师的专业技能可以不必太强调 。殊不知 ， 音乐教育是全面素质教育中一个重要组成部分和不可缺少的教育内容 ， 也是艺术教育的主要内容 ， 对音乐教师的技能要求是严格的 ， 具有不可替代的作用 。试想 ， 一个连音都唱不准、琴都不会弹的老师怎么可能上好音乐课 ， 做一名合格的音乐教师呢？而在学校中 ， 音乐课是一门比较特殊的 ， 讲究技术水平的课程 ， 它对上课的老师要求有“吹拉弹唱”的能力 ， 即音乐专业技术能力 ， 这是新课改下新型音乐教师的基本素养 ， 也是一个合格音乐教师必备的条件 。它包括两方面的内容：全面的有深度的音乐素养和良好的音乐修养 。１、全面的有深度的音乐素养 在学校 ， 与音乐教师相关的两个词语无非就是“音乐”和“教育”；毫无疑问 ， 我们自己的专业就是这两个方面合在一起的一门特殊的艺术教育课程 。音乐是情感体验艺术 ， 而音乐教育是情感体验教育 ， 只有二者紧密结合为一体的 ， 才成为音乐教育 。因此要做一个合格的、受欢迎的音乐教师 ， 没有音乐素养是不行的 。它不仅能歌善舞 ， 还要有丰富的音乐知识、优异的音乐感、较高的音乐鉴赏水平 。例如七年级音乐教材歌曲《山歌好比春江水》 ， 这个内容结合了广西民歌《刘三姐》的音乐素材及相关知识点 ， 学习时要求利用“刘三姐”歌曲的美来发现广西民歌的特点 ， 如果音乐教师没有丰富的音乐知识、乐感和鉴赏水平 ， 我想 ， 光凭一张嘴和课本是无法让学生体会到音乐“美”的 。2．良好的音乐修养 音乐教师要有良好的音乐修养 ， 这是胜任新的音乐课程教学的重要前提 。音乐教师是美的使者 ， 也是“能歌善舞”的代名词 。作为传播美的使者 ， 既要有美的外表 ， 更要有美的心灵 。而良好的审美修养对于音乐教师则尤为重要 。在音乐教育中 ， 音乐教师作为美的使者主要是通过音乐中的教育审美的作用来实现的 。音乐教师良好的审美修养可对学生产生巨大的吸引作用 ， 增加学生的向师性 ， 进而使学生喜爱音乐课 。一个音乐教师如果没有音乐修养 ， 怎能上好音乐课？怎能吸引学生 ， 怎能做一个合格的老师呢？所以 ， 对于音乐教师来说 ， 良好的审美修养不仅体现为懂得美 ， 能够发现美 ， 而且还要善于创造美 。使美的内涵在课堂中不断创造、发展 ， 才会把音乐中的美不断带的给学生 ， 让学生为你做一名合格的音乐教师而喝彩 。二、教育教学能力 音乐课堂教学是我们音乐教育工作的核心 ， 也是我们工作的重点 。音乐教育教学能力是音乐课堂教学质量的重要保证 ， 一个音乐教师能否担任这份教学的工作 ， 是音乐教师教学水平能力的体现 ， 也是作为合格音乐教师重要条件之一 。它包括音乐教学能力和课堂教学的调控 。1.音乐教学能力音乐教学能力包括了解和分析学生学习状况、分析和理解教材、确定课的类型和教学目标、选择教学方法和合理安排教学时间等 。如七年级教材《送别》 ， 这是一首广大师生熟悉的歌曲 ， 部分班级在学习这一课时 ， 他能根据音乐展开联想 ， 做即兴创作表演 ， 把“送别”的场面用舞蹈的肢体语言给表现得淋漓尽致 ， 而音乐感受能力较弱的班级就不能做到 ， 因此 ， 音乐教师在精心设计每堂音乐课时 ， 课的类型、教学目标、选择教学方法和了解、分析学生学习状况的是有关联的 。不能把同一种方法都用在所有学生身上 ， 要“因材、因生”施教 。把这种学生能力与教材联系在一起的 ， 就是音乐教师的教学能力 ， 也是合格音乐教师具备的条件之一 。2．课堂教学的调控许多学生认为 ， 音乐是“小三门”而不愿学 ， 因此在课堂教学中经常有厌学的学生干扰课堂教学 。此时 ， 音乐教师就需要有课堂教学的调控能力 ， 即课堂管理能力；本来设计好的音乐课由于调皮的学生捣乱 ， 不能继续进行 ， 这时教师就要用灵活的教育机制及良好的心理素质来正确处理教学中的突发事件 。同时 ， 教师要运用教育学、心理学的知识 ， 根据学生课堂的表现、音乐审美的需要 ， 调控课堂 ， 管理好课堂 ， 让音乐课继续 。如提问他 ， 让他回答问题 ， 或让他参加音乐实践活动等 ， 或幽默的语言活跃课堂气氛转移他的注意力 ， 使他重新投入课堂学习 。让学生感到音乐教师不仅是“活波、可爱”的 ， 也是严肃有纪律的 。三、音乐教育的高尚情操、敬业精神和事业心 学生能否对音乐产生兴趣 ， 往往受音乐教师的影响 。假如教师对音乐爱之如痴 ， 对音乐教育事业执着追求 ， 那么 ， 他的学生也会对音乐有兴趣 。相反 ， 音乐教师对音乐若即若离 ， 对音乐教育事业冷漠处之 ， 他的学生就很难喜欢上音乐 。所以 ， 音乐教师必须具有高尚的情操来吸引学生、高度的敬业精神和事业心来感染学生 ， 让学生产生学习音乐的兴趣 。1．高尚的情操 教育的过程是以人塑造人的过程 ， 是用高尚的情操来感染学生的育人过程 。教师的职业与其他职业相比 ， 有其特殊性 。因为教师职业是一个“处处是楷模 ， 事事皆表率” 的“塑造人”的工程 。因此 ， 音乐教师有高尚的情操会更容易吸引学生 。如：对学生要关心、有爱心、有耐心、 ， 正确引导学生 ， 做学生的带头人 ， 以此来提高音乐教育教学 ， 吸引学生学习兴趣 ， 才是新课改下合格的音乐教师 。2.高度的敬业精神和事业心 要做一个合格的音乐教师 ， 她不仅要学识广博、精通业务 ， 而且要宽厚、仁慈 ， 温和、亲切、平等地对待每一个学生 。还必须要有高度的敬业精神和事业心 ， 也就是敬业爱岗 。敬业就是勤恳兢业的钻研教材；爱岗 ， 就是不为利诱不为名累忠于自己的音乐教育事业 ， 热爱教育事业 ， 献身人民的教育事业 。有了这样的精神才是做好音乐教师的前提和标准 ， 才是一个合格的音乐教师 ， 才无愧于“人民教师”的称号 。但愿以上观点 ， 能对那些在新课改下在教育工作的第一线感到困惑的音乐教师能有所帮助 ， 让我们都做一个为教育事业奉献终身的合格的音乐教师 。认为音乐教师第一要在政治上又坚定正确的方向 ， 用自己的爱国思想行为 ， 情感感染学生 ， 教育学生 。第二 ， 音乐界教师应该在业务上又比较广博的知识 ， 应该具有教学生唱歌的一般知识和方法；要能弹着伴奏教学生唱 ， 能够示范唱 ， 还要能对所教歌曲进行适当的分析 。第三 ， 要爱学生 ， 努路教好每一个学生 ， 能以身作则 ， 为人师表 。对学习好的学生要加以辅导多出人才 ， 出好人才 。对学习差的更要爱护 ， 加以辅导 ， 使其跟上学习的行列 。第四 ， 要有敬业精神 ， 要热爱教育事业 ， 要有无私的奉献精神 ， 把一生献给社会主义教育事业 。接着就从四个方面来谈：一．高尚的敬业精神要做好一个音乐教师 ， 首先必须对自己从事的工作有一份挚诚的爱 。敬业的重要内涵是要爱学生 ， 不但要爱成绩好的学生 ， 对成绩差 ， 音乐素质低的学生决不能歧视 。而要付出四心：爱心 ， 细心 ， 耐心 ， 恒心 。平时他们在班上得不到爱 ， 得不到表扬 ， 得不到参与等 ， 只要得不到的 ， 在我们音乐课上都让他们得到 ， 只有爱学生 ， 理解学生 ， 才能实现你的职业价值 。二．自己要珍爱和重视音乐教学工作音乐教师这个职业非常普通 ， 年复一年地给年龄不等地学生们上音乐课 ， 有条件地还开展些课外活动 ， 教唱歌教欣赏 ， 教乐理 ， 还可教些乐器 。课外活动排联节目 ， 参加各种演出 ， 比赛等 。由于音乐考中学派不上用场 ， 因此 ， 学生学起来 ， 老师教起来都没有压力 ， 有的学校的领导就忽视了这块艺术教育工作 。这几年 ， 随着社会的不断发展进步 ， 人们逐渐开始或已经认识到音乐文化修养的重要 ， 认识到良好的音乐普及教育思想是提高全民族素质不可替代的重要手段 。作为我们不可轻视自己的职业 ， 在理论上多武装自己 ， 在专业上不停顿的学习研究 。要想领导重视艺术教育 ， 首要自己要重视自己 ， 只要你能在音乐教学中 ， 做出成绩来 ， 领导自然会重视你的工作 。总之 ， 要想领导重视还是在于我们自己 。三．扎实的专业素养作为一名音乐教师 ， 要有扎实的基本功及专业素养 ， 这是教师的立足之本 。根据教学内容 ， 音乐教师的专业素养大致可分为唱歌（唱游） ， 音乐知识和欣赏三部分 。唱歌在音乐教学中占有重要的位置 ， 唱歌能力应是音乐教师最基本的能力 。教师的唱歌不但要求姿势 ， 呼吸 ， 发声方法正确 ， 咬字吐字清晰圆润 ， 更要求以情带声 ， 并以此教育学生 ， 感染学生 ， 激发学生 。音乐只是对小学音乐教师来说 ， 主要包括乐理和音乐史两个部分 。在乐理方面 ， 教师必须熟练掌握五线谱和音乐基本要素知识 ， 诸如音名 ， 唱名旋律 ， 节奏与节拍 ， 调式与调性等 ， 并能在教学中灵活应用 。在音乐史方面 ， 除对中外音乐史有一个基本的了解外 ， 对主要音乐教的生平 ， 实际 ， 对经典作品的创作背景 ， 在音乐史上的地位等应重点掌握 。音乐欣赏对扩大学生音乐视野 ， 发展形象四位和欣赏分析能力具有重要意义 。而要做到这一点 ， 教师应首先开阔视野 ， 必须有独到的领悟力 ， 穿透力 ， 挖掘作品的深层内涵 。除上述外 ， 还要开展第二课堂活动的其他有关知识 ， 诸如合唱 ， 合奏 ， 音响 ， 舞每等知识 ， 有时还牵涉到舞蹈曲艺 ， 戏剧等编导演能力 。这样看来 ， 一个好的音乐教师除了具备专业文艺团体音乐工作者相同的素质之外 ， 其知识面比后者要广泛得多 。有人说：培养一个音乐教师比培养一个专业演唱人员更困难 。我看这话是有一定道理的 。7 ， 音乐老师应该具当备什么条件最基本的应该具备什么 音乐教育是进行美育的重要途径 ， 是实施素质教育的重要手段 ， 是培养德智体全面发展的有机组成部分 。在音乐教学中 ， 教师有着举足轻重的作用 ， 音乐教师素质的好坏、品质优劣、能力高低会直接关系到音乐教育的成败 ， 因此 ， 音乐教师必须具备较全面的素质 ， 才能胜任当前的素质教学工作 。我想应该做到以下几点：1、教师应有高尚的职业道德修养 。它要求教师有全面的艺术修养和知识结构 ， 引导学生喜爱音乐 ， 加深对音乐的理解 ， 充分挖掘作品所蕴含的音乐美 。用自己的歌声、琴声、语言和动作 ， 将音乐的美传给学生 ， 这是一种有声教育 。教师的世界观、人生观、思想品德等也都会在教育劳动过程中潜移默化的影响着学生 ， 是一种无声的教育 。2、音乐教师要有一颗热爱学生的心 。爱是教育的基础 ， 只有爱的深 ， 工作才能做得好 ， 要用艺术美的甘露浇开学生心灵中美丽的花朵 。学生无优劣 ， 只有不同方面的差距 ， 以高度的责任心和和耐心去关心爱护、表扬鼓励每一位学生 ， 这也是对一个教育工作者最起码的职业要求 。3、音乐教师要有良好的音乐基本功 。音乐教师要具备即兴伴奏能力 ， 正确掌握歌唱方法 ， 有好的听觉、音乐感受力及动作的协调感 。这些对搞好音乐教学起着重要作用 。4、音乐教师还要具备广博的知识及良好的语言表达能力 。音乐教师只有具备广博的科学文化知识及深厚的文化底蕴 ， 才能使自己有更高的艺术境界 ， 对音乐作品有独到的艺术见解 ， 再用比较形象、生动的语言来启发、诱导学生 ， 使学生如临其境、如闻其声 ， 就更有助于引发学生的联想 ， 诱发学生的求知欲 ， 提高学生对音乐作品的理解力和感受力 ， 从而开阔学生的艺术视野 ， 进一步提高学生的综合素质 。总之 ， 在全面推进和实施素质教育的今天 ， 音乐教育面临着前所未有的机遇和挑战 。作为音乐教师 ， 只有从理论、实践和师德修养等方面下工夫 ， 才能更好的指导音乐教育实践 。一、现代化的教育观教育观念是人们对于教育活动认识的结晶 ， 它既集中反映教育现实的变化 ， 又深刻地影响着教育现实的存在 。南京师范大学鲁洁教授指出 ， 教育的现代化首先要抓好观念的现代化 ， 也就是使传统的教育观念向现代教育观念转变 ， 有了现代教育观念的教师 ， 才会有现代的教育 。这种教育的“软件”建设应当是幼儿教育现代化的关键 ， 也是培养跨世纪人才的保证 。什么是现代化的幼儿教育观念？所谓现代化的幼儿教育观念就是现代人们对幼儿教育的根本看法和态度 。它涉及幼儿教育的价值观、目的观、课程观、教学观、评价观等观念 。幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分 ， 是基础教育的基础 ， 具有教育性和福利性 ， 幼儿教育不仅是以促进幼儿在健康、认知、社会性、情感、个性等方面的全面、和谐发展为目的 ， 而且要突出时代特征 。二十一世纪幼短育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心” 。特别应帮助儿童关心社会、国家的经济和生态利益 ， 关心全球的生活条件 ， 关心他人、关心家庭、朋友和同伴 ， 关心其他物种（包括动物和植物） ， 关心真理、知识、学习及关心自己和自己的健康 。未来的幼儿教育课程逐步趋向整体、综合化 ， 它将更加注重教育内容的相互联系、教育方法和手段的综合使用 ， 更加追求整体利益 。现代的教育评价将更加全面、系统 ， 评价的重心将放在幼儿发展方面 。幼儿教师只有用现代化的教育观念指导教育实践活动 ， 才能实现二十一世纪的教育目标 。二、科学的儿童观现代化的教育观念是以现代化的儿童观念为其出发点的 。因此 ， 二十一世纪的幼儿教师必须树立科学的儿童观 。我们应该怎样看待未来的儿童？未来的儿童应是什么样的儿童？在历次召开的关于“未来世界教育的国际研讨会”中 ， 各国代表提出的一致看法是：21世纪人才应具备适应性、创造性、社会性、坚韧性及全球观念的素质 。基于这些对儿童新的要求 ， 科学的儿童观主要应包含以下几方面内容：(1)儿童是一个社会的人 ， 他们具有一切基本的人权 。在联合国于1990年9月召开的有史以来规模最大的世界儿童问题首脑会议上递交给各国政府的《执行90年代儿童生存、保护和发展世界宣言》及《执行90儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》（其中含《儿童权利公约》）两个文件中 ， 明确地提出了各国政府应当充分保障儿童生存权、保护权、发展权（含受教育的权利） 。教师应维护他们作为人的基本权利 ， 而且要创造条件使儿童的权利得到最好的保护 。(2)儿童是正在发展的人 。儿童有充分的发展潜能 ， 而且存在发展的个别差异 ， 教师应遵循其身心发展规律 ， 承认个体差异 ， 充分发掘其潜能 。(3)儿童是独立的人 ， 应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利 。(4)儿童是完整的人 ， 除了健全的身体外 ， 还有丰富的精神世界 ， 必须高度重视其在身体、认识、品德、情感、个性等方面的全面发展 。教师只有科学地认识儿童 ， 才能正确对待儿童 ， 才能使儿童真正得到健康成长 。三、发展的眼光和强烈的未来意识幼儿教育的对象是未来世界的主人 ， 幼儿教师必须用发展的眼光来培养人才 ， 要用未来社会的标准来培养今天的孩子 ， 应该具有强烈的未来意识 ， 因此前瞻性的战略目光对二十一世纪的幼儿教师来说尤为重要 。未来意识主要包括环境意识、竞争意识、国际意识、全球意识等 。(1)环境意识 。环境教育已成为全球普遍关注的热点 ， 也将是我国教育的一个新课题 。1994年埃及开罗的国际人口与发展大会、1994年日内瓦的国际教育大会 ， 以及1995年在丹麦哥本哈根举行社会发展问题世界首脑会议都对环境教育在提高人类生活质量和改善人类与自然关系方面的重要作用作了充分肯定 。幼儿教师要树立环境意识、充分认识环境教育的重要性并在教育实践中加以实施 ， 培养出具有环境意识的二十一世纪的儿童 。(2)竞争意识 。八十年代以后 ， 世界的政治格局发生了剧烈的变化 ， 世界各国由冷战时期的军备竞争转入经济的竞争、综合国力的竞争 。所谓综合国力的竞争实际上是高科技的竞争、人才的竞争 。让学生从小学会敢于竞争、适应竞争 ， 是现代社会对教育的一个要求 。二十一世纪的幼儿教师必须树立竞争意识 ， 在教育活动中培养幼儿学会公平竞争 。(3)国际意识 。中国走向世界 ， 世界走向中国是不可抗拒的潮流 。许多国家在本国的民族经济向日益开放的、相互依存的世界经济一体化方向转化的同时 ， 提出了教育要面向国际 ， 要有助于培养“跨越国境的人”、“面向世界的人”、“善于与他人合作、共事的国际人” 。二十一世纪的教育要让儿童树立“地球村”、“我是世界公民”的观念 ， 从而培养儿童形成跨国界、跨文化的超越选择能力 。因此 ， 教育的重要任务是培养“世界人” 。由此可见 ， 幼儿教师的国际意识不可缺少 。(4)全球意识 。全球意识的兴起是未来人类社会意识发展的一种新趋势 。全球意识超越了民族意识、国家意识 ， 是一种对全世界、全人类的关心 。面向二十一世纪教育国际研讨会报告指出：“我们当前面临的全球性问题又要求在当前和未来生活的责任感和信任感方面有一种新的伦理观” 。可见 ， 全球意识在未来教育中必定占有一席之地 ， 树立幼儿教师的全球意识不容忽视 。四、较高的教育技能 。在现实中 ， 我们常常看到这样一种现象：一些幼儿教师能歌善舞却缺乏应有的能有效地促进幼儿身心和谐发展的教育技能 ， 在幼儿师资培训过程中往往也是忽视了有关教育技能的培养 。而教育技能对于一个幼儿教师来说更为重要 。新世纪的幼儿教师应充分重视教育技能问题 ， 并通过各种途径加以提高 。教育技能主要包括了解幼儿、创设环境、组织教育活动、与幼儿和家长的交往等技能 。五、健全的人格苏霍姆林斯基谈到教育学生时说：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域 ， 即智慧、感情、意志、信念、自我意识 。这些领域也只能用同样的东西去施加影响 。”另一位教育家乌申斯基也强调过：“在教育工作中 ， 一切都应以教师的人格为依据 ， 因为 ， 教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来 ， 任何规章制度 ， 任何人为的机关 ， 无论想得如何巧妙 ， 都不能代替教育事业中教师人格的作用 。”可见 ， 教师的人格作用不容忽视 ， 尤其是幼儿阶段的孩子 ， 他们正处在个性形成时期 ， 可塑性最大、模仿性最强而且教师在他们心目中具有相当高的威信 ， 幼儿教师的人格对幼儿的作用尤为重要、尤其明显 。二十一世纪的幼儿不仅要有强壮的身体 ， 而且要拥有健康的心理 。这就要求幼儿教师必须具有健全的人格特征 。(1)教师要性格开朗 ， 进取心强 ， 人际关系协调整；(2)教师必须能有效地适应变化着的社会生活环境；(3)教师对幼儿身心健康、潜能发挥能产生积极有效影响 。如果幼儿教师不具备这些特征 ， 那么幼儿的心理健康势必受到影响 ， 在一定程度上也将影响二十一世纪所需人才的培养 。除此之外 ， 二十一世纪的幼儿教师还应具有较强的教育科研能力 。教育科学研究能力是把教育科研知识运用于教育科研各步骤中的实际操作能力 ， 主要包括选题能力、查阅文献能力、取样能力、运用科研方法能力、整理分析资料能力和撰写报告能力 。教育科研能力是教师素质的一个重要方面 ， 科研能力的提高不仅有利于提高教师的自身素质 ， 而且还可以提高幼儿教育活动的质量 ， 使幼儿得到更大的益处 ， 从而培养出更多二十一世纪的合格人才 。教师资格证 。了解音乐 ， 会唱歌 ， 幽默、

推荐阅读


上一篇：数学解题思路有什么,初二数学越来越做不来

下一篇：榆林招聘网，榆林市最好的人才网是