为什么要证明教学设计,教学设计该不该写师生对话 _设计

特别是在教学过程中，每一步都要根据教学目标、重点和难点进行科学设计。设计只是一个老师。研究完教材本身，就可以根据学生的情况设计切实可行的教案。其中，教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书等都要讲清楚，真正体现教师对教材的熟悉程度和具体的教学策略。
老师为什么要写教案？

我觉得写教案很有必要，特别是年轻教师。一是可以熟悉教材，充分了解要上课的内容和流程。二是做好充分的准备。俗话说得好:不打无准备之仗。只有提前备好课，进入课堂才能把握好课堂教学，要是不做准备就进入课堂，往往就会手忙脚乱，或者脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。当然，这个写教案也要一分为二，年老的教师，经验丰富，可以写简案，刚刚入门的老师就必须写详案。
教学设计该不该写师生对话？

教学设计，一般情况下不需要写师生对话。师生对话，只是出现在课堂实录中。教学设计只是施教者，对教材本身研究之后，根据学生情况设计出切实可行的教学方案。在其中要把教学目标教学重点教学难点教学手段教学方法教学过程以及板书说清楚，真实的反映施教者本人对于教材的熟悉情况和具体施教对策。特别是教学过程，要依据教学目标教学重点难点，科学设计每一个步骤。
要充分考虑到学生群体的之间的差异，为每一个层次的学生设计不同的问题，让不同层次的学生跳一跳能够够得着，从而获得学习的愉悦感。在教学过程中要穿插运用不同的教学手段和方法。因为学生的注意力不会超过10分钟，又想吸引他们持久地注意课堂，就要想方设法激发他们参与课堂教学的兴趣，引导他们提出问题分析问题解决问题，以学生为中心，以学生为主体，教师只是组织课堂教学的引导者。
在课堂教学改革的初期，很多老师都认为既然把课堂交给学生，就让学学生去折腾吧，结果折腾来折腾去，没有折腾出什么名堂。教师虽然退了幕后，起到组织者引导者的作用，但是对教师提出了更高的要求，也就是要掌控整个课堂的能力要提升。只有提升掌控课堂的能力，才能引导学生按照自己的意图完成教学任务。不然的话，整个课堂教学就容易被学生临时生成的问题所左右好学生临时生成的问题，五花八门，很可能冲击既有的教学秩序。
【为什么要证明教学设计,教学设计该不该写师生对话】老师无所适从，无法积累学生的知识，无法训练学生的人力，无法培养学生的情感。教学设计实际上只是一个简单的案例。它代替不了传统的教案和学案，需要教师在实际教学中灵活运用，及时修正，需要教师有渊博的知识和高超的技能。否则，教师很难控制课堂，引导学生完成教学任务，也很难说服学生。相反，在整理课堂记录的过程中，要求教师实事求是，梳理师生对话，真实反映课堂教学。