特长生是学校体音美课培养的，还是校外培训机构培训的？
特长生是学校培养的 。首先，学校开设了音体美课程，为每个学生的发展打下了良好的基础 。其次，在某方面有天赋的孩子会被老师发现并重点培养，比如参加学校社团，参加各种比赛或者演出，给学生锻炼的机会，使他们的能力不断提升！再次，一定确定了专业方向，比如中考走美术特长生，高考走体育特长生，学校会有专业的老师进行专业的辅导，使学生的特长能力进一步提升！至于校外的培训机构，其在特长生的培养方面只能算是锦上添花 。
学校音体美社会实践课成了副课，让位于体现办学效益的语数外，你怎么看？
现在的许多学校，音体美等"副科"严重被语数外等"主科”霸占，而成为应付检查的“摆设” 。究其原因，无外乎二个:一是:音体美等专业教师奇缺，根本不具备正常开课的师质条件 。学校为了应付上级检查，课表上又不能不排课 。无奈之下，只好均匀搭给语数外等“主科"老师 。而对“主科”老师而言，上一节象样的音体美等“副科“难度远大于上一节专业的"主科" 。
二是，学校过份追求升学率，基本形成了“考什么，抓什么”的教学模式 。至于不考的科目，学校甚至不予评价 。老师花了时间和精力，教得再好，老师都没机会和资格获奖 。有些本来就是专业的音体美老师，为了要成绩，评职称，也不得不改行教了"主科“ 。因此，学校对教师工作成绩评价的“指挥棒"，决定了教师工作的方向 。最后强调:认为抓好语数外等主科，就是抓出了学校办学的效益，这个观点急待转变 。
现在有不少学校在期末考试阶段，砍掉音体美，让位于语数外所谓的主课，你怎么看？
对于这个问题确实比较现实的一个问题！我的观点是不赞成这么做 。原因是既然大纲要求安排这些课，就有它的道理 。现在的学生需要全面发展，所以自然需要上这些课 。但现在有些学校根本就不安排这些课 。另外，如果安排这个课，到期末如果上，能上几节，学习也不差这几节课 。最关键的是如果上那些课，还能劳逸结合，这是我的观点 。
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