【联系实际如何完善班级授课制,教学组织形式之班级授课制】最早提出班级授课制的教育家是谁？
班级授课制是现在中西方普遍应用的教学组织形式，这种制度是由夸美纽斯在《大教学论》中提出的 。夸美纽斯，捷克人，全名扬·阿姆斯·夸美纽斯，伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者 。1632年，夸美纽斯在总结前人和自己实践经验的基础上，出版了《大教学论》 。在该书中最早从理论上对班级授课只做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础 。
所谓的班级授课制度，是指一种集体教学的形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课 。班级授课制在实践中显示出的优点：1.有利于比较经济有效地、大面积的培养人才，使教学真正面向大众；2.有利于发挥教师在教学中的主导作用；3.有利于发挥班集体的教育作用 。
当然世界上的任何事物都有两面性，班级授课制也有其缺点：1.过于强调系统的书本知识学习，容易产生理论与实际的脱节，可能导致学生理论联系实际能力不高；2.过于强调教学过程的标准、同步、统一，不能很好地照顾到学生的个性差异，不利于因材施教 。班级授课制是我国现行的主要的教学组织形式，为我国人才培养发挥了重要作用 。
为啥学校的那种老师在上面讲学生在下面听的教学模式没有消失？
1.与学生相比，教师的教学经验更丰富，知识储备更多 。所谓传道授业解惑，老师的效率是最高的 。2.如果你尝试过学生在学校说的话，你会发现除了少数优秀的人，其他人基本都很迷茫 。3.你可能会问，那为什么老师不能和学生讨论呢？讨论是浪费时间，现在的教育没有太多空闲时间讨论 。而且讨论只适合自主学习能力强的合格学生，不适合大部分学生 。
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