高职本科是什么，职高和高职有什么区别 _高职

1 ，职高和高职有什么区别“高职”与“高等职业技术教育”的简称，是高等教育的一种类型，是职业教育的高级阶段，培养的是能解决实际问题的高级技术应用性人才、高级技能人才或一线管理人才。“职高”是“职业高中”的简称。“职高”是中等职业教育，与中专、技校性质相同。中职毕业生可以直接就业，也可经过参加市高考合格后升入高等职业技术学院深造。

2 ，高职本科是什么意思00:00 / 00:4970% 快捷键说明空格: 播放 / 暂停Esc: 退出全屏 ↑: 音量提高10% ↓: 音量降低10% →: 单次快进5秒 ←: 单次快退5秒按住此处可拖拽不再出现可在播放器设置中重新打开小窗播放快捷键说明

3 ，高职本科是什么时候出现的1、高职本科是2008年的时候出现的。高等职业本科是全日制本科学历教育的一种，学位为专业学士，高职本科与普通本科共同构成我国高等教育体系的全日制本科层次，我国台湾省早已存在高职本科的办学类型，大陆部分省市也早已经开始进行应用型高等职业本科层次教育，昆明理工大学是经云南省政府批准首家招收高等职业本科生的高等院校。2、高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，完整体系包括高职专科和高职本科，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质的应用技术型和职业技能型高等专业人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。3、随着我国走加快城乡建设一体化进程、新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，为了适应国家经济转型和新的经济增长方式转变对各类高级技能人才的需求，构建现代职业教育的立交桥，促进现代职业教育的发展。【高职本科是什么，职高和高职有什么区别】

4 ，普通本科专业和高职本科专业的区别是什么这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。这里应该区分两个概念：职业教育本科和高职本科。第一，职业教育本科建立包括中专、大专（高职）、本科乃至研究生层次的职业技术人才培养“立交桥” ，打通人才成长通道是职业教育发展的未来方向。职业教育本科，即本科层次的职业教育，也就是通过职业教育获得本科学历，是这个“立交桥”中重要的一环。2016年，天津中德应用技术大学成为教育部批准成立的国内第一所应用技术本科层次大学，其前身天津中德职业技术学院，可以算我国职业教育本科的“试点版” 。但总体来说，目前的国内本科层次的职业教育大学可以忽略不计。第二，高职本科高职教育本身培养的是专科层次的技术技能型人才，为了满足学生追求更高层次学历的要求，出现了高职本科这样一个新生事物，本质上是应该属于应用型本科范畴。高职本科一般采用“3+2”形式，俗称“3+2”本科，这种专业由高职院校联合本科院校合作设立，在高职院校读3年，获得专科学历；然后直接进入本科院校读2年，获得本科学历。由于“3+2”本科不需要再次进行全省统一的专升本考试即可进入本科院校就读，获得国家承认的全日制本科学历，所以一经出现就受到考生和家长的极大欢迎。以我所在学校为例，每年的“3+2”本科专业的高考录取分数线一般在本科线下十几分，竞争还是比较激烈。感谢邀请！若仅从专业本身来说，土木工程本科与高职没啥区别，都是土木专业，都是搞土建。但外部条件决定两者有区别：例如学校的差别；毕业证的差别；专业课程的差别；实践实训的差别，等等。普通高校的与高职的土木专业，国家在资金、项目方面投入不同；多数普通理工大学都有土木工程专业，有的还通过了专业认证，高职土木本科可能很难拿到认证资格。高职本科在校实习实训可能会相对多些。学生高中基础也不同，高职本科录取分数可能没有没有普通本科高；普通本科土木专业老师纵、横向项目较多，学生本科阶段就可以跟老师做项目，那高职本科在项目这一块，可能会少一些。当然了因人而异，有的高职老师项目也很可观。高职学校开设的课程与本科土木的课程不尽相同，侧重点也不同，高职本科主要培养技能性人才，普通本科也培养技能性人才，但稍微偏向培养研究型人才。高职本科学生也有优势，若同时入学，高职的去现场实习实训早，只要认真勤奋，上手早。同是本科毕业，高职本科生在现场已实习一段时间了，工程经验相对丰富一些。以上拙见，仅供参考。昆明理工大学城市学院暨高职本科，坚持面向市场需求，以就业为导向，以服务为宗旨，走产学结合、工学结合、理—实结合的人才培养之路。着力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的综合素质高的技术应用型和职业技能型高级专门人才。实在的说，高职本科是为了适应国家经济转型和经济增长方式转变，相对于普通本科采取“2+2”培养模式，将更多的时间放在实训上。并且校企间深度合作，高等教育人才培养与企事业用人单位直接对接。普通本科在教学上更加广泛，前两年一般是学科基础课，例如工学基础的高数、大物、机械制图、CAD等等，也会有外语、计算机、思政、经管之类的通识课，注重的是广泛的认知。旨在培养能独立、懂思考、有理想的发展型人才。如果您想选择高职本科，请选择好一些或有专业性的学校。高职本科并没有什么不好，相对于本科的另外一条路。不过，国内的高职本科资源不够、重视层度不高，需要更多时间来发展。5 ，什么叫高职考试曾经有段时期，高职单独招生指的是面向中专、技校、职高毕业生单独组织的高考，考试报名范围被限定为上述三种考生，由于考试和录取都单独进行，也被称为单考单招高职。目前，这种考试形式已发生了改变，普通高中毕业生也可报考高职单独招生，上述三种学生也能参加普通高考。2、高职单独招生的考试科目和一般意义上的高考有何不同？普通高考高职和单考单招高职的考试科目均为“3+X” ， “3”同样包括语、数、外三科，均实行统考，各科满分都为150分，只是考试试卷不同。“X”也有不同。普通高考的“X”指文综(史地政)或理综(物化生) ，单独招生的高职考试中的“X”指的是一科综合专业课或专业基础课、职业技能课两科，由招生院校自主命题和考试。6 ，高职本科和普通本科有什么区别00:00 / 01:1870% 快捷键说明空格: 播放 / 暂停Esc: 退出全屏 ↑: 音量提高10% ↓: 音量降低10% →: 单次快进5秒 ←: 单次快退5秒按住此处可拖拽不再出现可在播放器设置中重新打开小窗播放快捷键说明7 ，高职本科是什么绝大部分本科读完就可以得到学士学位，如果考下了大英六级就可以考研了高职就是大专，读完了是拿不到学士学位证的，还得接本高职高专可以用三句话来概括:它是高等教育;它是职业技术教育;它是职业技术教育的高等阶段。高等职业教育通过全国统一的招生考试录取新生。分为两大类: 1)全国普通高校招生考试,一般在每年6月举行。报考对象以应届普通高中毕业生为主, 应届中专毕业生、职业高中毕业生、技工学校毕业生(简称“三校生”)和历届高中毕业生也可以报考。其中“三校生”采取“3十2”方法进行考试。另外,举办5年制高职教育的学校可以接收应届初中毕业生报考,其入学考试和普通中专相同,由地方行政部门确定。2)全国成人高校招生考试,一般在每年10月的第一个双休日举行。其中,高等职业教育的报考对象包括在职人员、往届高中毕业生及应届中专毕业生、职业高中毕业生和技工学校毕业生,采用“3十2”方法考试。12月全省统一录取,第二年春季入学。8 ，高职本科与普通本科区别是什么高职本科，就是高等职业技术院校开设的本科学历教育。高职本科教育与普通本科教育区别，主要有三个方面：第一，人才培养目标不同;第二，人才培养方式不同;第三，就业对象的范围不同。普通本科以学历教育为主，侧重于基本理论的学习，培养的是综合性人才;高职本科以职业技术教育为主，侧重于实践技能的培养，培养的是生产一线高等专业技术人才。高职本科毕业生，实践能力强，动手能力强，技术含量高，更受企业欢迎和青睐。那么，高职本科毕业生是不是只能进企业就业?不是!高职本科和普通本科都是本科学历，共同构成我国的本科学历教育体系。高职本科一样可以报考研究生，一样可以报考公务员。所不同的是，普通本科毕业更适合报考学术硕士研究生，高职本科更适合报考专业硕士研究生。社会生产一线更需要实践能力强、专业技术能力强的高职本科毕业生，因此，大力发展职业本科教育，是我国高等教育的发展战略发展趋势，也是基本国策。学习成绩不是特别优秀，以就业为目标的考生，报考高职本科不失为一种很好的选择。9 ，大专是什么学历大专就是大学专科学历，低于大学本科学历，高于高职中专学历。大专教育主要由高职和高专承担，部分本科高校亦开设有大专。大专层次不颁发学位，毕业颁发专科毕业证书。大学专科是以培养技术型人才为主要目标。在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。另外，大专院校的考生还可以通过参加专接本或普通专升本考试，升入全日制本科院校继续就读本科。从教育类型上分，专科教育中分为学科教育与职业教育， 1999年以前实行的专科教育是学科教育，毕业生包分配，大专中专和本科教育都是精英教育。1999年以后除了师范、医学、公安类的专科教育外，都是高等职业教育。高职作为一种新的教育模式，更注重应用能力的培养，是教育主动适应市场的合理调整，它比传统的大专教育更贴近人才市场，毕业生不包分配。根据教育部相关规定，师范、医学、公安类的专科层次全日制普通高等学校规范校名后缀为“高等专科学校” ，而非师范、非医学、非公安类的专科层次全日制普通高等学校则逐步规范校名后缀为"职业技术学院"或“职业学院” 。10 ，高职本科是什么学历概述中文名称高职本科（高等职业本科）学历层次全日制本科层次学位层次专业学士学制四年隶属体系高等教育体系高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，完整体系包括高职专科、高职本科、专业硕士、专业博士等，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质的技术应用型和职业技能型高等专业人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走加快城乡建设一体化进程、新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，为了适应国家经济转型和新的经济增长方式转变对各类高级技能人才的需求，构建职业教育的“立交桥” ，促进职业教育的发展。高等职业教育是指培养具有某种职业或生产劳动所需要的专业知识、技能并获得国家承认学历的毕业证书的高等教育。高等职业教育具有针对性强、企业认知度高、紧跟市场需求、培养目标明确等特点。一般是高职高专院校招收专科学生，随着企业对高层次人才的需求，部分省市早已经开始进行应用本科和高等职业本科层次教育，昆明理工大学是经云南省政府批准首家招收高等职业本科生的高等院校。特征高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型，是和普通高等教育不同类型的高等教育。高等职业教育的人才培养具有独特的基本特征：为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才；按社会需求和技术应用能力设计教学体系和培养方案；以“应用”为主旨构建课程和教学内容体系；实践教学占较大比例；实施“双师型”师资队伍建设等。这种人才不仅应用性强，技术与技能性强，而且职业针对性强。目的高等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识、技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，高等职业教育更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。是为了学习理论知识；为了完善知识体系；为了增进学习能力；为了培养动手能力；为了提高社交能力；这些都是职业教育所要达到的结果之一，高等职业本科教育的培养目标就是培养基础理论扎实的高素质的技术应用型和职业技能型高级专门人才。给予学生从事某种职业或生产劳动所需高素质高技能的教育。缩小毕业生就业与社会需求的差距，实现就业的无缝对接。性质“高等职业本科教育”是教育部为了适应我国高级技能人才紧缺的国情，结合国际职业教育发展的总趋势提出的一个新的教育体系。高等职业本科教育强调理论和实践训练并重，强调以就业为导向，毕业生有直接上岗工作能力，在就业市场更具竞争力。11 ，二本跟专科有什么区别二本属于本科类，录取分数要高于大专，学制为4-6年，学生毕业后可获得本科毕业证书和学士学位证书。大专也叫专科，学制为2-3年，录取分数要低于二本，学生毕业后不颁发学士学位证书，只颁发专科毕业证书。二本大学与专科的区别主要是录取批次、以及毕业证和学位证等方面。二本属于本科类，录取分数要高于大专，学制为4-6年，学生毕业后可获得本科毕业证书和学士学位证书。大专也叫专科，学制为2-3年，录取分数要低于二本，学生毕业后不颁发学士学位证书，只颁发专科毕业证书。具体如下：本科即大学本科，是高等教育的基本组成部分，一般由大学或学院开展，极少部分高等职业院校已经开展应用型本科教育。本科教育重于理论上的专业化通识教育，应用型本科侧重于应用上的专业教育和实际技能教育，学生正常毕业后一般可获本科毕业证书和学士学位证书。专科一般指大学专科（高职高专）教育，是高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一。在中国，大学专科教育主要由高职（高等职业技术学院）和高专（高等专科学校）承担，部分本科高校亦开设有专科。专科层次不颁发学位证书，只颁发专科毕业证书。12 ，学历学位是什么意思本科怎么填呢 “学历” ，指曾在学校肄业或毕业之后得到的一纸文凭，在实际生活和工作中，是指最后也是最高层次的一个学历证书，以经教育行政部门批准，实施学历教育、由国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。“学位” ，是标志一个人学历的头衔，即一个人通过学习取得学识及相应学习能力程度的标志，由国家授权的高等学校颁发。一般包括学士、硕士、博士三种。本科的学位就填学士。学位是学历的标志，不和学校学习的经历或学历挂钩;而学历则必须是学校学习的经历。所以有学历不一定有学位，没有学历不一定没有学位。我国学位分学士、硕士、博士三级;“博士后” 不是学位，而是指获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士学位获得者。扩展资料：学历证明书《普通高等学校学生管理规定》第三十九条明确规定：“毕业、结业、肄业证书和学位证书遗失或者损坏，经本人申请，学校核实后应当出具相应的证明书。证明书与原证书具有同等效力。”这是针对高等学校离校学生学历证书遗失或者损坏后的善后处理规定，适用于各级各类高等学校离校学生。学生本人向原毕业学校申请，学校查实后，可出具相应的“学历证明书” 。学历证明书的式样要与原学历证书具有同等式样和质量，名称应明确为“高等学校毕（或结、肄）业证明书” ，填写内容与原学历证书基本相同，包括学习时间、学历层次、专业等，贴本人免冠相片，盖学校印章及编号。证明书应注明原学历证书编号和“因证书遗失，特补此证，以兹证明”相关字样，由学校现任校长具名签发并在中国高等教育学生信息网进行电子标注，以备核查，同时对注册的原学历证书标明遗失作废。高等教育学历证明书与原学历证书具有同等效力。在升学、就业及职务晋升等过程中，需要使用学历证书的，招考、用人单位或其他需要验证单位，应将学历证明书与学历证书同等对待参考资料来源：搜狗百科-学历参考资料来源：搜狗百科-学位我来总结下吧（这里指既获得学历也获得学位的情况，如果其中某项没有，则某项不填）本科的学历/学位：本科/学士硕士的学历/学位：研究生/硕士博士的学历/学位:研究生/博士注意某些专业硕士，如果MBA、MPA等可能只有学位没有学历的，这些专业硕士就相当于本科或专科的职业教育；另外，那些课程版的也最多只有学位13 ，考本科文凭到底有什么用自考本科的优势：1.就业本科学历比专科学历找工作的优势显而易见，专科学历，无形之中将丧失许多理想的工作机会。当然，高学历并不必然能事业成功，许多没有学历的人一样创业很成功，但当今社会通常学历越高工作机会越多，上升空间越大，发展速度越快。2.工资定级当前，我国国家机关和事业单位基本都是按照学历定工资，本科工资比专科工资高一档次，较规范的企业也是按学历定工资，如在苏州、上海、深圳等地外资企业或国内知名企业上班，上岗工资本科工资比专科工资高500元以上是正常的，而且本科以上的奖金和提升机会都比专科相对多一些，当然也有部分企业部分岗位，尤其是一些未成型的企业，并不以学历定岗，只考虑为其创造了多少效益。3.人事改革许多单位提拔干部、竞选领导基本条件都是本科以上学历，即使自己完全可以胜任，却没有竞选资格，机遇摆在面前却抓不住，在职人员若在规定年限拿不到本科及以上，在人事改革中会直接导致下岗，即专科以下即使找到工作，在以后的工作中可能面临下岗失业的危险。4.考研考研本科学历可以直接报考研究生（部分院校不招收自考毕业生），而专科生只能在专科毕业满两年，或两年以上，以同等学力报考研究生，尽管国家规定允许专科毕业满两年后以同等学力报考研究生，但许多大学实际上却不愿招收专科生，会在许多方面设障碍，要求发表论文，加试专业课，英语达到什么水平等。另外，在职获取硕士学位还要有学士学位，如果是专科，今后若想在职获取硕士学位，机会渺茫。5.考证许多国家职业资格证都要求本科以上学历，如公证员、律师、法官和检察官的司法考试报名条件要求必须是本科以上学历，国家承认均可，不分专业，如许多律师本科都不是学法律的，学中文的、经济的、化工的，什么专业都有。而如果只是专科，不管是哪个专业，也不管毕业于哪个学校，也不管个人有什么背景关系，就一生永远做不了公证员、律师、法官和检察官了。6.留学许多国家都承认我国的本科学历，尤其是自考，在几种专升本途径中相对难度高，在国际上的认可度非常高，世界上二十几个主要发达国家都承认我国的自考，有了本科，就可以在国外直接报读更高一级学历了，不需要在国外再浪费时间，这样会省许多费用。7.职称评定如今各类职称评定几乎都与学历挂钩，在评定高级职称时专科以下基本上没有机会，而许多的单位的主管领导几乎都是由高级职称的人担任的，没有高级职称会丧失许多当主管领导的机会，而没有本科，又会丧失评高级职称的机会。对于自考本科文凭有没有这个问题，其实，很难说，因为这个针对每一个人都可能作用不一样。对于需要的人来说，自考本科就是有用的。首先，自考本科文凭是可以考研的。对于学习英语比较好的人来说，这一点就是天堂，你要是一旦能考研成功，就可以和统招的本科生一样拿着研究生毕业证找工作了，并且证书也是一样的。其次，自考本科是可以考公务员的，国家承认自考本科，所以，国家机关对于自考本科享受的待遇是和普通统招本科一样的。最后，如果你没有上面所说的需求，只想考个自考去找工作，梦想找自考本科毕业就可以多高的待遇，那么，我劝你可以放弃了，因为这个不现实。