山西基础教育网登录，祁县事业单位的面授班什么时候上课哦都有哪些课程 _基础教育

1，祁县事业单位的面授班什么时候上课哦都有哪些课程您好，中公教育为您服务。你好，祁县事业单位面试课程26日开课，主要课程祁县精品协议课程和祁县精品封闭课程，具体可以登录山西中公教育了解更多。如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。你好！窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。【山西基础教育网登录，祁县事业单位的面授班什么时候上课哦都有哪些课程】

2，山西基础教育网怎样上传劳动最光荣1、首先打开电脑。2、其次在电脑中打开浏览器。3、然后在浏览器中搜索山西基础教育网。4、在教育网中登录自己的账号。5、最后进行上传劳动最光荣的称号和文件即可。

3，怎么登陆山西基础教育网在百度上打“山西基础教育网”

4，山西的基础教育在全国是什么水平你怎么看仅供参考：一、山西省基础教育现状及存在的问题山西地处黄河中游,人口3100多万,是我国中西部地区,一个经济欠发达的省份。造成山西落后的原因固然很多,但从根本上讲,是教育发展整体水平较低和劳动者整体素质不高。1.山西教育事业发展的适度性不够从目前来看,山西教育事业的发展更多地体现为一种外延型的发展形态。一方面,它的平均每万人口拥有的基础教育的在校生数均超过全国平均水平,普及每万人口教育的进度不断加快;另一方面,小学毕业生升学率只有84%(约有1/4的县还不达30%),贫困县数已经占全省总县数的51%,这些地区的基础教育的有效投入严重不足:民办教师的单位人口比重和单位教师比重明显超出全国平均水平,历史造成的其文化和专业素质较差、工资待遇低且长期拖欠两大困难,严重影响着基础教育整体水平的提高;各级学校教育的公用经费所占比重逐渐下降,生均公用经费水平在实际购买力方面已处于历史最低水平。所有这些都表明,山西教育事业的发展是在基本办学条件明显不能充分保证的前提下不适度地“超前”发展。2.山西教育事业发展的有效性不够我省小学的毛入学率为108%,相对于98.8%的适龄人口入学率来说,这意味着小学在校生中约有10%的学生在复读;初中的毛入学率为96.4%,相对于82.8%的适龄人口入学业率来说,这意味着初中在校学生中约有16%的学生在复读。这样,势必会降低基础教育的投入产出效益。无论是横向比较,还是纵向比较—一小学、初中生师比均呈下降趋势,这些都表明了山西基础教育投入产出的低效益。3.山西教育事业发展的协调性不够迄今为止,小学毕业生中仍有16%的人不能继续升学,约为8.1万人,而职业初中的招生规模不足1万人;初中毕业生中仍有57%的人不能继续升学,约为20万人,而各类中等职业技术学校的招生规模只有15.3万人,可见初等教育和中等职业技术教育的发展还远远不能满足社会发展的需要。二、实施教育现代化可行的策略1.教育管理的现代化在现代社会,管理渗透在教育领域的一切方面,成为教育发展的重要支柱,与教育现代化的目标相适应,教育管理现代化也提到议事日程。管理不实现现代化,学校教育就难以完成时代赋予的历史使命。教育管理现代化是一个内涵丰富的科学概念。教育管理现代化是一个国家教育管理发展的较高水平的状态,是对传统教育管理的超越,是传统教育管理在现代社会的现实转化,同时也是一种教育管理整体转换运动,它包括物质层面、制度层面、思想观念行为层面等。其中,教育管理思想现代化是先导,管理体制和管理组织现代化是保证,管理技术和方法现代化是条件,管理人才现代化是关键,提高质量和效益是目标。正如现代化是一个国家的社会、经济、科学技术以及相应的民族心理所达到的一种较高水平状态一样,教育管理现代化是一个国家或地区教育管理发展的较高水平状态。教育管理发展水平是教育管理现代化的重要标志。教育管理现代化的核心是实现人的现代化,实现管理者和管理对象的现代化。2.教学体系的现代化教学是实现教育目的的主要途径。教学体系包括物质设施、中介制度和观念内核等不同的层面。(1)教学技术的更新在教学如何步入知识经济时代的问题上,我们不应忽视科技革命的第一推动力,不能不运用现代科技成果来改进我们的教学内容和教学方法手段,直到促进教学领域内的全方位的变革。更新教学视听媒体,创设多媒体教学环境,开辟网上教室,构建网络教学系统和个别化、交互式的教学模式,借以推动整个教学体系的现代化,这无疑是一项重要的举措。目前,广大中小学教师在课堂教学中,仍然偏爱习惯了的粉笔和黑板,同计算机技术所创造的信息时代几乎处于“绝缘”状态,仍是滞后的。教师不熟悉各种教学技术工具的性能、特点和使用方法,缺乏应有的多媒体编制技能和多媒体组合教学的设计技能、操作技能,便是其中的一个重要原因。可见,教学技术手段的更新,绝不仅仅是一个技术装备问题,更重要的是一个不断西基础教育的现状、存在问题及对策分析!山西大学教育科学学院张喜凤山!"??开发、有效使用的问题,应该有计划、有步骤地对广大中小学教师进行现代化教学技术的普及培训,引导他们在媒体组合教学设计、计算机辅导教学试验中掌握新技术、新工具、新方法。(2)教学制度的创新教学制度是教学活动的组织规范体系。它是教学活动的“软件”,将教学系统的各种因素、教学人员的活动联结和组成一个整体,形成一套运行机制,以保证教学活动的规范化和教学交往的有序化。伴随着近代工厂制度的诞生,班级授课制应运而生。夸美纽斯鉴于中世纪松散的教学效率不高的现状,提出学校的工作应该实行学年制。学校应该在每年的同一时间开学、放假,每年招生一次。学校的工作必须有计划,年、月、日、课时的计划都必须制订妥当,并且要严格按计划执行。学生则组成班级,一个老师面向班级统一授课。夸美纽斯认为,一个教师同时教几十个乃至几百个学生,既是高效有益的,也是可能的。他所创立的班级授课制因其效益远远超出古老的个别教学,有利于发挥教师的主导作用,而广泛为人们所接受采用,一直延续至今,成为“现代教学的基本制度” 。然而,对于班级授课制,在过去看来是优点的地方,用今天和未来的眼光来看,恰恰是它的缺点所在。用统一模式批量生产劳动力,抹杀学生的个别差异,培养不出知识经济时代所要求的创新人才。于是,教育行政部门提出面向全体学生的合格标准、指导意见,对教学过程实施间接管理,逐步赋予地方、学校以及教师充分的课程编制权、教材选择权、教法创新权。在义务教育阶段,逐步取消升学考试和留级制度,让儿童随年龄的增长而自动升级,要推进学分制、弹性学制,适应个别差异,鼓励个性发展。(3)教学观念的变革确立现代教学观念,是教学现代化的重要内容之一。教学思想观念是关于教学活动的基本看法,它集中体现在关于教学活动的本源追溯、过程把握和终级关怀上。在教学活动的过程把握上,我们认为,它包含两个方面的内容:认知发展的过程和情感交流的过程,二者相互作用并交织在一起,构成教学过程的运行机制。情感认识构成了认知过程的动力系统,认知过程促进了情感的内化和升华,认知过程与情感过程的有机的独特的结合,才能产生超乎寻常的教学效果。在教学活动的终极目的上,我们关注科学技术的发展,社会生活的变迁;更关注儿童本身,关注儿童的人生幸福,儿童对社会变迁的主动适应;我们也关注儿童知识的获得,技能的掌握,以及儿童创新能力的生成。3.积极推进教育技术装备现代化教育技术装备现代化是教育现代化工程的重要内容和显著标志。它和教育观念、教育发展水平、教学体系、师资队伍以及教育管理的现代化是相互促进、相辅相成的。教育实践表明:恰当地使用电教手段,合理运用语言实验室,开发出与教材配套的软件,用计算机辅助教学都能显著提高教学效果和效率,已经并正在推动教学方法、教学形式乃至教学内容、教学思想的变革。教育技术装备的现代化可以成为教育现代化工程的突破口。4.构筑适应现代化教育的教师群体(1)培养敬业精神把“爱事业、爱学校、爱学生”作为教师职业教育的主题,帮助教师牢固地树立热爱、忠于、献身教育事业的远大抱负和志向;以社会从业形势分析为背景,鼓励教师自觉地把教师这一职业作为生存的依托,保持清醒的头脑,不断完善自身素质。在实践中,让教师感受工作的意义。(2)注重常规管理!抓课堂。教师教学水平高不高,就是看教师能不能在四十分钟内把学生不会的知识教会并最终使学生会学,达到“教是为了不教”之目的。我们应该从备课、听课、评课人手,开展“特色教研活动展示”、“教研组优质课展评”,坚持随堂考核,努力做到“形式上积极参与,内容上努力突破,效果上人人提高” 。"抓“练兵” 。构建“学历大专化,教学特色化,手段现代化”的目标体系,开展“学标、达标”的全员练兵活动。我们可以设立教育教学奖励基金,学校将教师说课、赛课作为常规,年年说,年年赛,成绩列入综合考评。在假期中要求教师完成一定的达标作业,这些措施有效地促进了教师业务水平的提高。#抓青年教师队伍建设。青年教师的培养直接关系着学校未来的发展。在培养方法上有:一带,青年教师一进校,就选派优秀教师做“师傅” 。二帮,帮助他们树立献身教育的思想。三推,抓住机遇,创造条件,推动他们在各类公开课中“亮相” 。四考,达标考核、综合评估、课堂形象展评、基本功考核。(3)营造科研氛围请专家举办教科研基础知识讲座,借助“课题”这个载体,大兴研究之风,让教师对自己的教学活动进行反思和重建,成为教学研究者。仅供参考：一、山西省基础教育现状及存在的问题山西地处黄河中游,人口3100多万,是我国中西部地区,一个经济欠发达的省份。造成山西落后的原因固然很多,但从根本上讲,是教育发展整体水平较低和劳动者整体素质不高。1.山西教育事业发展的适度性不够从目前来看,山西教育事业的发展更多地体现为一种外延型的发展形态。一方面,它的平均每万人口拥有的基础教育的在校生数均超过全国平均水平,普及每万人口教育的进度不断加快;另一方面,小学毕业生升学率只有84%(约有1/4的县还不达30%),贫困县数已经占全省总县数的51%,这些地区的基础教育的有效投入严重不足:民办教师的单位人口比重和单位教师比重明显超出全国平均水平,历史造成的其文化和专业素质较差、工资待遇低且长期拖欠两大困难,严重影响着基础教育整体水平的提高;各级学校教育的公用经费所占比重逐渐下降,生均公用经费水平在实际购买力方面已处于历史最低水平。所有这些都表明,山西教育事业的发展是在基本办学条件明显不能充分保证的前提下不适度地“超前”发展。2.山西教育事业发展的有效性不够我省小学的毛入学率为108%,相对于98.8%的适龄人口入学率来说,这意味着小学在校生中约有10%的学生在复读;初中的毛入学率为96.4%,相对于82.8%的适龄人口入学业率来说,这意味着初中在校学生中约有16%的学生在复读。这样,势必会降低基础教育的投入产出效益。无论是横向比较,还是纵向比较—一小学、初中生师比均呈下降趋势,这些都表明了山西基础教育投入产出的低效益。3.山西教育事业发展的协调性不够迄今为止,小学毕业生中仍有16%的人不能继续升学,约为8.1万人,而职业初中的招生规模不足1万人;初中毕业生中仍有57%的人不能继续升学,约为20万人,而各类中等职业技术学校的招生规模只有15.3万人,可见初等教育和中等职业技术教育的发展还远远不能满足社会发展的需要。二、实施教育现代化可行的策略1.教育管理的现代化在现代社会,管理渗透在教育领域的一切方面,成为教育发展的重要支柱,与教育现代化的目标相适应,教育管理现代化也提到议事日程。管理不实现现代化,学校教育就难以完成时代赋予的历史使命。教育管理现代化是一个内涵丰富的科学概念。教育管理现代化是一个国家教育管理发展的较高水平的状态,是对传统教育管理的超越,是传统教育管理在现代社会的现实转化,同时也是一种教育管理整体转换运动,它包括物质层面、制度层面、思想观念行为层面等。其中,教育管理思想现代化是先导,管理体制和管理组织现代化是保证,管理技术和方法现代化是条件,管理人才现代化是关键,提高质量和效益是目标。正如现代化是一个国家的社会、经济、科学技术以及相应的民族心理所达到的一种较高水平状态一样,教育管理现代化是一个国家或地区教育管理发展的较高水平状态。教育管理发展水平是教育管理现代化的重要标志。教育管理现代化的核心是实现人的现代化,实现管理者和管理对象的现代化。2.教学体系的现代化教学是实现教育目的的主要途径。教学体系包括物质设施、中介制度和观念内核等不同的层面。(1)教学技术的更新在教学如何步入知识经济时代的问题上,我们不应忽视科技革命的第一推动力,不能不运用现代科技成果来改进我们的教学内容和教学方法手段,直到促进教学领域内的全方位的变革。更新教学视听媒体,创设多媒体教学环境,开辟网上教室,构建网络教学系统和个别化、交互式的教学模式,借以推动整个教学体系的现代化,这无疑是一项重要的举措。目前,广大中小学教师在课堂教学中,仍然偏爱习惯了的粉笔和黑板,同计算机技术所创造的信息时代几乎处于“绝缘”状态,仍是滞后的。教师不熟悉各种教学技术工具的性能、特点和使用方法,缺乏应有的多媒体编制技能和多媒体组合教学的设计技能、操作技能,便是其中的一个重要原因。可见,教学技术手段的更新,绝不仅仅是一个技术装备问题,更重要的是一个不断西基础教育的现状、存在问题及对策分析!山西大学教育科学学院张喜凤山!"??开发、有效使用的问题,应该有计划、有步骤地对广大中小学教师进行现代化教学技术的普及培训,引导他们在媒体组合教学设计、计算机辅导教学试验中掌握新技术、新工具、新方法。(2)教学制度的创新教学制度是教学活动的组织规范体系。它是教学活动的“软件”,将教学系统的各种因素、教学人员的活动联结和组成一个整体,形成一套运行机制,以保证教学活动的规范化和教学交往的有序化。伴随着近代工厂制度的诞生,班级授课制应运而生。夸美纽斯鉴于中世纪松散的教学效率不高的现状,提出学校的工作应该实行学年制。学校应该在每年的同一时间开学、放假,每年招生一次。学校的工作必须有计划,年、月、日、课时的计划都必须制订妥当,并且要严格按计划执行。学生则组成班级,一个老师面向班级统一授课。夸美纽斯认为,一个教师同时教几十个乃至几百个学生,既是高效有益的,也是可能的。他所创立的班级授课制因其效益远远超出古老的个别教学,有利于发挥教师的主导作用,而广泛为人们所接受采用,一直延续至今,成为“现代教学的基本制度” 。然而,对于班级授课制,在过去看来是优点的地方,用今天和未来的眼光来看,恰恰是它的缺点所在。用统一模式批量生产劳动力,抹杀学生的个别差异,培养不出知识经济时代所要求的创新人才。于是,教育行政部门提出面向全体学生的合格标准、指导意见,对教学过程实施间接管理,逐步赋予地方、学校以及教师充分的课程编制权、教材选择权、教法创新权。在义务教育阶段,逐步取消升学考试和留级制度,让儿童随年龄的增长而自动升级,要推进学分制、弹性学制,适应个别差异,鼓励个性发展。(3)教学观念的变革确立现代教学观念,是教学现代化的重要内容之一。教学思想观念是关于教学活动的基本看法,它集中体现在关于教学活动的本源追溯、过程把握和终级关怀上。在教学活动的过程把握上,我们认为,它包含两个方面的内容:认知发展的过程和情感交流的过程,二者相互作用并交织在一起,构成教学过程的运行机制。情感认识构成了认知过程的动力系统,认知过程促进了情感的内化和升华,认知过程与情感过程的有机的独特的结合,才能产生超乎寻常的教学效果。在教学活动的终极目的上,我们关注科学技术的发展,社会生活的变迁;更关注儿童本身,关注儿童的人生幸福,儿童对社会变迁的主动适应;我们也关注儿童知识的获得,技能的掌握,以及儿童创新能力的生成。3.积极推进教育技术装备现代化教育技术装备现代化是教育现代化工程的重要内容和显著标志。它和教育观念、教育发展水平、教学体系、师资队伍以及教育管理的现代化是相互促进、相辅相成的。教育实践表明:恰当地使用电教手段,合理运用语言实验室,开发出与教材配套的软件,用计算机辅助教学都能显著提高教学效果和效率,已经并正在推动教学方法、教学形式乃至教学内容、教学思想的变革。教育技术装备的现代化可以成为教育现代化工程的突破口。4.构筑适应现代化教育的教师群体(1)培养敬业精神把“爱事业、爱学校、爱学生”作为教师职业教育的主题,帮助教师牢固地树立热爱、忠于、献身教育事业的远大抱负和志向;以社会从业形势分析为背景,鼓励教师自觉地把教师这一职业作为生存的依托,保持清醒的头脑,不断完善自身素质。在实践中,让教师感受工作的意义。(2)注重常规管理!抓课堂。教师教学水平高不高,就是看教师能不能在四十分钟内把学生不会的知识教会并最终使学生会学,达到“教是为了不教”之目的。我们应该从备课、听课、评课人手,开展“特色教研活动展示”、“教研组优质课展评”,坚持随堂考核,努力做到“形式上积极参与,内容上努力突破,效果上人人提高” 。"抓“练兵” 。构建“学历大专化,教学特色化,手段现代化”的目标体系,开展“学标、达标”的全员练兵活动。我们可以设立教育教学奖励基金,学校将教师说课、赛课作为常规,年年说,年年赛,成绩列入综合考评。在假期中要求教师完成一定的达标作业,这些措施有效地促进了教师业务水平的提高。#抓青年教师队伍建设。青年教师的培养直接关系着学校未来的发展。在培养方法上有:一带,青年教师一进校,就选派优秀教师做“师傅” 。二帮,帮助他们树立献身教育的思想。三推,抓住机遇,创造条件,推动他们在各类公开课中“亮相” 。四考,达标考核、综合评估、课堂形象展评、基本功考核。(3)营造科研氛围请专家举办教科研基础知识讲座,借助“课题”这个载体,大兴研究之风,让教师对自己的教学活动进行反思和重建,成为教学研究者。5，山西特岗考试笔试时间是哪天在哪里考试呢报名时间：2016年6月20日—24日报名网址：山西基础教育网资格审查时间：2016年6月21日—26日资格审查结果时间：2016年6月21日—26日准考证下载及打印时间：2016年7月6日-9日笔试时间：2016年7月10日上午9:00-11:002016年山东教师资格证打印准考证时间是：3月7号到3月12号，以下是2016年上半年山东省教师资格证考试的公告，你可以看下：6，山西基础教育网怎么注销账号山西基础教育网账号一个人只能注册一个只能更改信息不能注销。山西基础教育网是一个面向全省广大中小学教师、学生，同时兼顾社区教育服务的公益性基础教育网站，是推进山西省基础教育信息化建设的一项标志性工程。7，山西思科培训远大教育在哪呢CISCO-山西远大教育，省内唯一一家CISCO授权认证中心。专注于思科CCNA/CCNP/培训认证。中心拥有一流的环境、一流的师资、先进的教育模式、省内最大的IT俱乐部环境：拥有省内最大的最完整的CISCO实验室，24小时独立开放；独立舒适的学习室。师资：思科理事会金牌讲师CCSI执教，一线CCIE案例分析师解析实践工程案例，与多个企业建立工程合作关系，让学生亲身体验一线工程。教育：采用“一对一”教育模式，力求人人学会。中心在培训学员专业技能的同时，更塑造学员沟通技能及职养素养。真正意义上培养当今企业需要的人才。8，2017年山西运城平陆幼儿招聘考什么内容平陆幼教考试内容为公共课部分（占总成绩10%）：幼儿教育学，幼儿教育心理学。《3-6岁儿童学习与发展指南》，《幼儿园教育指导纲要》，《幼儿园工作规程》，《幼儿园教师专业标准》）。您好，中公教师考试网为您解答：报名条件(详细情况请以山西特岗教师招聘公告为准) (1)拥护中华人民共和国宪法; (2)热爱教育事业; (3)遵守法律，具有良好的品行; (4)具备正常履行职责的身体条件; (5)报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求：报考初中教师，需具有全日制本科毕业及以上学历，并已经取得初中及以上教师资格;报考小学教师，需具有全日制师范类专科及以上学历，并已经取得小学及以上教师资格。具体详情，您可以登录中公教师考试网查看教师资格证考试最新动态。希望我的回答对您有所帮助。9，学籍号需要怎么查进入教育部学籍查询网站，登录后在“全国普通高校学籍查询系统”中输入身份证号码、姓名及随机生成的校验码（考生号可不用输入）即可进行学籍情况查询。特别提醒：不需要进行注册。学籍号是学籍信息的核心要素。学籍号以学生居民身份证号为基础生成，一人一号，伴随学生整个学习生涯，原则上终身不变。学籍号分为“G”字头正式学籍号、“L”字头临时学籍号以及“J”字头学籍号三种。较为常见的是“G”字头正式学籍号和“L”字头临时学籍号。进入教育部学籍查询网站，登录后在“全国普通高校学籍查询系统”中输入身份证号码、姓名及随机生成的校验码（考生号可不用输入）即可进行学籍情况查询。学籍号的意义：学籍号以身份证号为基础学生学籍号是学籍信息的核心要素，以学生居民身份证号为基础，从幼儿园入园或小学入学初次采集学籍信息后开始使用，基础教育、高等教育、职业教育、成人教育有机衔接，一人一号，籍随人走，终身不变。将有助管理“高考移民”此前学籍管理主要在地方教育部门，随着城镇化加快，流动人口增加，出现了与当前流动学生学籍管理需要不相适应的情况。加之当前出现的“高考移民”、大城市择校、随迁子女就读、留守儿童管理等方面的管理困难，迫切需要一个统一的电子学籍系统。可跟踪择校状况变化实现对学生学籍注册、学籍档案管理、学籍异动、升级、毕业、成长记录的全程信息化管理，包括学籍注册、日常管理、毕业升级、招生入学、统计分析等功能。从应用上讲，可以通过对学籍信息管理系统观测，了解到类似于择校问题的现状及变化。10，A证驾驶证扣分网上怎么学习A证驾驶证扣分网上学习要先下载交管12123手机APP，再进行注册登录后，点在主界面找到学习教育业务下的审验教育网络学习，点击进入，选择教育方式中的网络教育，再选择驾驶证的核发地城市；到审验教育申请，可以看到驾驶证的信息，确认无误后点击提交申请，申请成功后即可开始学习考试。A证驾驶证扣分网上学习具体如下：1、先下载交管12123手机APP，再进行注册登录后，点在主界面点击更多。2、再找到“学习教育业务”下的“审验教育网络学习”点击进入，选择教育方式中的“网络教育”，再选择驾驶证的核发地城市。3、阅读“业务须知”后点击阅读并同意，点击下一步，继续阅读“用户申告”在上述内容本人已阅读打勾，并点击下一步。4、到“审验教育申请”，可以看到驾驶证的信息，确认无误后点击“提交申请”，申请成功后即可学习考试。5、在审验教育网络学习的页面中点击“课件学习”，因为“审验测试”当天只能累计45分钟，而课件学习里面包括视频和文档等内容学习，每天学习不少于一个小时，需要连续3天内累计学满3小时，就可以通过审核完成学习。6、学习完后可以点击审验教育网络学习，完成网上审验。a证驾驶证在一个记分周期被扣分后，需要在记分周期结束后到车管所参加年审。不过目前也推出了网上审验教育，需要登录交管平台或者12123进行学习，不过网上审验只能处理1分到8分的扣分，学习的时间达到要求后，就可以完成网上办理年审，不需要去车管所办理。如果a证驾驶证被扣9分到11分时，就需要去车管所办理现场审验教育。11，小学为什么不让留级是法律规定的吗教育部不鼓励小学生留级。人民网-教育频道以《教育部：义务教育阶段不鼓励学生留级跳级》为题解释了为什么不鼓励义务教育阶段学生留级。教育部基础教育一司在解答中小学生电子学籍管理常见问题时表示，义务教育属基本公共服务，具有平等、公平、强制等特征，所以原则上不鼓励留级、跳级。留级、跳级问题属于具体的学生管理问题，是学籍异动，根据《中小学生学籍管理办法》，留级、跳级的条件和办理要求由省级教育行政部门作出规定。全国中小学电子学籍系统具备管理留级、跳级等各类学籍变动的功能，但是否启用及具体操作权限，均完全在各地，由省级教育行政部门统筹管理。扩展资料：《江西省中小学生学籍管理办法》第十六条明确规定：中小学原则上不允许留级、跳级，特殊情况由学校报请主管教育行政部门批准。虽然原则上不允许留级，但特殊情况下经批准可以休学。《江西省中小学生学籍管理办法》第十五条学生因病或其他特殊原因须休学的，由父母或其他监护人提出申请，提供县级以上医疗单位证明（包括病历及医疗收费发票等）或其他有效证明，学校核实同意后，通过电子学籍系统报学籍主管部门登记。经县级以上医疗单位证明患有传染病短期不能痊愈或患有不能在学校进行正常学习的疾病的学生，学校可令其休学。毕业班学生一般不予休学。休学期限为一年。学生休学期间学校应为其保留学籍。休学原因须记入学生学籍档案，并附相关证明。休学期满仍不能复学的，应当由学生家长或监护人持县级以上医院诊断证明或其他相关证明向学校申请延长休学期限。学生复学时，由学生父母或监护人向学校提出申请，并提交可以正常学习的证明，学校核实同意后，及时办理相关手续，通过学籍管理系统报学籍主管部门登记。对准予复学的学生，学校按照接续学业原则安排就读年级。学生休学期满，未提出延期休学申请，又不按时复学的，按旷课处理。义务教育阶段学校应当及时督促学生复学，或由学生户籍所在地的街道办事处或乡、镇人民政府责令其父母或监护人送学生复学。参考资料：江西教育网-关于印发《江西省中小学生学籍管理办法》的通知人民网-教育部：义务教育阶段不鼓励学生留级跳级我也是要给孩子留一年级，好麻烦，这规定不合理，小学留级很正常，老师建议留级，现在留级了，又不让留学籍，这是什么事啊江苏省中小学管理规范》规定在学籍管理方面，小学、初中学生免试入学，不留级，不开除。小学、初中每班学生数不超过50人，高中不超过54人。不举办复读班。可能每个地方不一样，你不如找一下校长谈谈，应该有商量的余地。留级是非法行为。《义务教育法》没有留级的解释和规定，相关法律法规无解释和规定，而教育厅回复函件有“小学义务教育阶段原则上不实行留级制度”的说明，但特殊原因需要留级重读是教育部门允许的。其中，出处未知的百科词条的解释有：一、二年级取消留级制度，义务教育阶段其他年级逐步取消留级制度。但九年义务教育阶段学生，在同一年级连留两次（即在同一年级读完三年）仍不能升级，而又未满十六周岁者，应继续随班就读，可也转入初职班（校）学习。为什么要留级啊,"基础不好孩子会讨厌学习"那你有没有考虑到留级会给孩子身心带来更大的伤害啊。会让其他的同学看不起。我记得我上学的时候就有同学留级都会被别人取笑，那样孩子会更讨厌上学的。在说一年级没必要留级，他可能就是有点贪玩。你如果担心的话可以给他请个家教，或者有时间给他辅导下，平常跟孩子多沟通，看看他的想法,帮他找找原因是不是因为贪玩跟不上，还是比较马虎或者刚上一年级有些不太适应。有很多原因我看还是分析好了在决定是不是要给孩子留级.况且有很多人小学学习不太好，到了初中高中学习成绩突飞猛进。我建议最好不要留级 ,除非万不得以孩子的身心健康比成绩更重要!!国家法律《中华人民共和国义务教育法》规定，小学阶段原则上不能留级。1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订。义务教育又称免费教育，是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的基本特点。所以家长也是没有权利要求学校让自己的孩子留级的。扩展资料：义原则上义务教育学生是不允许学生留级的。如果留级，就只有特殊情况下不能到校上课而休学，耽误了课程才有可能留级。如果真的有特殊情况，像学生因为伤病或者本人不可抗拒因素，累计缺课的课时到一定的学时，需要出具医院证明等相关材料，并由监护人向学校提出休学。待县教育局批准，方可留级。小学留级也有利弊之分。有些学生经过留级之后痛定思痛，发奋努力，学习进步，成绩有了翻天覆地的变化。真有点士别三日当刮目相看之感。对于另一些孩子们来说，留级就意味着学习不好，会让孩子觉得自己不够聪明，是对孩子自信心很大的打击，这样就会造成孩子对学习缺乏必要的自信心。参考资料来源：搜狗百科—九年义务教育