湘南幼儿师范高等专科学校，湘南幼儿师范高等专科学校就业好不好 _云知道

1，湘南幼儿师范高等专科学校就业好不好就业前景还是不错的，每年学校都要为实习生和毕业生召开双选会，你可以去物色幼儿园，反正现在社会对幼师的需求量很大，找工作是不成问题的，但是如果你想在一个好的幼儿园的工作或者想拿一份满意的工资的话，那你在学期间还是要认真学习，多多在学校展现自己才行的哈，希望你入学顺利

2，济南师范大学就是山东师范大学吗从来都没有济南师范大学，倒是在济南有一个济南师范学校，2011年5月21日，济南师范学校再次迁址长清，并与济南幼儿师范合并成立济南幼儿师范高等专科学校，“济南师范学校”这一校名也就不复存在了。山东师范大学为“211工程”重点建设学校，分校本部、长清校区两个校区办学。在山东省是一本院校，汉语言文学、新闻等中文类专业较好，英语专业也还不错。不是，11年和幼师师范合并了，济南师范大学？没有这所学校！山东师范大学在济南，有两个校区，山东省内一本院校。不是

3，大学里的专科班是什么指的是概念两者区别主要有两点：1、学制：大学本科4-5年，大学专科2-3年。2、学位：大学本科可申请学士学位，大学专科没有学位。大专包括高专和高职两种形式。大专教育主要有两种实现形式：高等专科学校（简称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者只是侧重不同，无本质差别，前者重能力（如师范高等专科学校），后者重技术（如水利职业技术学院）。高专和高职同属大专。大专和高职的区别：高职全称是高等职业教育，大专是高中起点的专科。过去的大专偏重应试，学生实践能力不强，为了加大实践教学力度，培养既有大学文化程度，又有高级专门技能的所谓应用型人才，就把除师范类以外的大专，都改成了高职。一些老中专经过重新改造、升格，也变成了高职。所以，高职和大专还不能完全画等号。目前高职还属于大专层次。高职和大专的毕业证书均属国家承认的国民教育系列大专毕业证书，其区别就在于学习课程不同，高职教学侧重于职业技术。入学要求普遍低于同类同专业的本科学校。学制2-3年，毕业生获专科毕业证书。继续进入本科深造称为“专升本”，可以通过全国成人高考中的专升本考试进入成人本科、参加普通本科学校自行组织的入学考试入读普通本科，或者通过自学考试直接获得自考本科文凭。专科院校的本科班，毕业拿到的是本科文凭,没什么区别，都是本科文凭，只不过形式不一样。有些专科院校想升为本科院校，在考验时期，就用这种本科班来实行一下，为升为本科院校做铺垫本科是指全日制本科教育一般是4-5年（根据专业不同，需要完成学业的时间不同）毕业是学士学位专科是指全日制专科教育一般是3年左右毕业后没有学士学位但是可以升本科（参加专升本考试）【湘南幼儿师范高等专科学校，湘南幼儿师范高等专科学校就业好不好】

4，中等师范学校及以上学历是什么概念其中以上学历是指大专吗中等师范学校及以上学历，是指：中等中等师范（中专学历）及高等师范学校（大学专科学历、大学本科学历、硕士研究生学历、博士研究生学历）。学历按照层次可划分为以下三大层次：初等教育：小学。中等教育：初级中学、高级中学（普通高级中学、职业高中、中等专业学校、技工学校）。高等教育：大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生。扩展资料：学历层次高等教育学历层次主要包括博士学位研究生、硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、第二学士学位、本科（包括专升本)、普通专科(含高职）。这五大类学历教育是国家教育部正规且用人单位认可的高等学历教育，学历代码也是按照上述学历层次所编。学历代码普通高等教育学历层次从高到低依次为：博士学历证书代码（01）、硕士学历证书代码（02）、第二学士学位学历证书代码（04）、本科学历代码（05）、专科（高职）学历代码（06）证书编号学习形式为普通全日制的学历证书前五位数字为各个大学的名称代码，第六位为（1），（1）代表就是普通全日制学习形式，第七位到第十位的数字代表毕业年份，第十一位到第十二位为学历层次代码，最后六位数字为学校毕业顺序编号。一共18位。参考资料来源：搜狗百科--中等师范学校参考资料来源：搜狗百科--高等教育中等师范学校及以上学历，是指：中等中等师范（中专学历）及高等师范学校（大学专科学历、大学本科学历、硕士研究生学历、博士研究生学历）。学历按照层次可划分为以下三大层次：初等教育：小学中等教育：初级中学、高级中学（普通高级中学、职业高中、中等专业学校、技工学校）高等教育：大学专科、大学本科、硕士研究生、博士研究生可以5，湖南有哪些比较好的专科师范大学湖南比较好的专科师范大学有：湘中幼儿师范高等专科学校、湖南幼儿师范高等专科学校、怀化师范高等专科学校、湘南幼儿师范高等专科学校等。湘中幼儿师范高等专科学校成立于2017年，是湖南省人民政府批准、国家教育部备案、邵阳市人民政府主管的全日制普通高等专科学校。学校由邵阳师范、武冈师范、邵阳教育学院、邵阳艺术学校四校合并升格而成。师资队伍学校师资力量雄厚，现有教职员工493人，副高以上专业技术职务教师136人。具有硕士学位教师107人，双师型教师89人，省市级学科带头人10余人。以上内容参考百度百科-湘中幼儿师范高等专科学校楼上的朋友别误导.人家问的是专科类.衡阳有衡阳师范.是老本科了.树达也是本科(三本独立学院).湖南最好的专科师范是湖南第一师范.不过似乎已经升本了.其余的师专师资水平无大异.可以重点考虑长沙.湘潭.衡阳的高校.我是07年的考生.祝同学好运!湖南有比较好的专科师范大学：长沙师范学院、湖南幼儿师范高等专科学校、湖南省第一师范专科学校。长沙师范学院隶属于长沙市教育局直属领导，师资力量一直非常雄厚，其中正高级教授，副高级教授，学科带头人等优秀老师常年教学，为社会输送了大批量优秀青年教师。湖南幼儿师范高等专科学校大力培养幼教学生们的综合能力，包括绘画，书法，心理学，音乐，声乐等不同领域，使毕业生拥有强大的竞争能力，能够在其他青年毕业生中脱颖而出而被用人单位采纳，社会声誉很棒。湖南省一师成立时间较短，原本是一所不知名的中专院校，但是在2008年，该校在教育教学过程中迅速脱颖而出成为国家级高等专科师范院校。学校的专业众多，远超于其他专科院校，高达近五十个热门专业，因此就业率为人称赞。你好，湖南专科师范学校就这三家。你也可以自己去各大学校网站查询一下6，中等职业学校的学前教育都有哪些课程专业课(必修)◎幼儿教育学了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。◎幼儿卫生保健学深入了解并掌握幼儿的解剖生理特点和生长发育规律，幼儿健康评价的方法、常见心理问题的矫治、营养需要及膳食的配制、疾病的预防和护理及意外事故的急救处理等知识，能正确和理解幼儿卫生保健领域存在的各种理论和实践问题，提高学生从事托幼机构保育实际活动的专业素养。◎幼儿心理学了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律、幼儿的情绪、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。◎幼师英语根据幼师学生的英语水平和专业特点，从听、说、读、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法知识、语音知识、日常用语，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。◎幼师英语口语/听力培养学生的英语交际能力和表达能力，能够有目的、有计划的去创造让幼儿"听"的机会，激发幼儿注意倾听的兴趣，为幼儿创造一个自然的英语语言价值大小的重要指标。◎幼儿英语教学法了解我国幼儿英语教学的历史和现状，知道幼儿英语教学是可行的，明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系，了解我国幼儿英语教学法的目标。◎幼儿园实习指导理论：了解实习过程与组织管理、保育实习、教育实习的目的、意义，实习全部内容的概括和一般方法。实践：从幼儿园实习入手，指导学生在实际环境中的实践，参照国家中级保育员职业资格标准，突出能力的培养与训练。◎幼儿园教育活动设计与指导理论：通过幼儿教育指导的发展、幼儿园课程的发展、幼儿园教育活动设计的基本要素以及各领域的案例分析，使学生了解幼儿园最基本的最实用的知识。注重体现新的教育观念，反应现代教育的发展趋势。实践：根据幼儿园课程模式的相关理论及案例开阔学生的眼界，让学生在今后的工作实践中，跟上社会和教育发展的形势。◎幼儿园组织与管理让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。结合案例分析，培养学生的思辨意识、创新意识，提高学生与时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础，具有较强的实用性和可操作性。◎幼儿园环境创设与实践根据幼儿的生活经验及兴趣，充分利用现有条件与开展教科教研活动结合起来，以"个个是主人，人人能创造"的教育理念，激发幼儿探索、参与，使环境创设融入教育性、情趣性和操作性为一体，成为幼儿展示自我的窗口，通过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。◎键盘让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐，掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从而培养学生在幼教工作中键盘乐器的实际运用能力，将演奏技能从边弹边唱、即兴伴奏、移调以及相互配合等综合应用能力上体现出来。以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力。◎声乐为了适应社会幼师人才培养的需求，幼儿教育发展的需要，在教学过程中不仅要掌握正确的练声方法，还要养成良好而有规律的练声方法和有规律的练声习惯，同时配合学习基本乐理、视唱练耳，来加强学生的读谱能力、听辨能力节奏感、音高及音乐感受和表现力的培养等内容。◎舞蹈形体（幼儿体操/舞蹈）掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养。具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。◎美术（96学时）掌握简笔画线条简约、流畅、夸张等技巧，能独立完成黑板报和墙纸的构图，并在完成儿童画时，能做到线条流畅，形象准确，色彩搭配合理，装饰效果好。◎手工(玩具制作)要求学生掌握纸工造型的方法、步骤，各种形象的折法，面具、丝网花的制作方法以及立体织工的各种形象折法，能发挥自己的想象力创作作品。◎教师口语通过有序而又严格的训练，提高学生的普通话语音的标准程度和规范程度，提高学生运用普通话进行一般口语交际和进行教育、教学的能力和水平，学生的口语表达能力和综合素质普遍得到提高。◎儿童歌曲/舞蹈创编根据幼儿生理、心理发育特点结合幼儿歌曲规律，通过对幼儿歌舞基本理论以及大量实例、教案分析，从理论知识到技法指导、自成体系、指导具体，力图使学生对于舞蹈创编的形成和内容有深入的理解和把握，有效提高幼师专业学生对舞蹈素材的实际掌握能力、分析能力、组合能力，突出实效性，具有很强的操作性。◎艺术基础与欣赏提高学生对音乐、美术方面的欣赏水平，了解美术、建筑艺术、景观艺术、书法艺术、音乐艺术、影视艺术等贴近大学生生活实际的艺术形式作简单介绍。专业课（选修）◎婴幼儿家庭教育指导◎幼儿文学◎特殊儿童教育◎奥尔夫音乐教学法尽量上高中,因为我们要接受完整的基础教育. 读技校<三校:中专,技校,职高,还有培训机构的统称>说是学什么一技之长让你找到一个好的工作,说什么保证人人就业工资都在1000多以上,其实那些都是扯蛋,首先技校学习时间短,最多的也就是三年,还有一年是让你实习的,实际就是二年,所学的课程繁多,每门课程只让你接触些皮毛,而那些课程都是学无所用的,第二就是报名费贵的出奇,所收费用都不合理,有许多技校都是私人设立的,所要用的学习器材是少得可怜,还有老师的那个讲课的质理实在是不敢恭维,而且老师的那个学历也不高,人品也不怎么样.学前教育专业有：普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、儿童文学、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理健康教育、幼儿心理学、幼儿教育心理学、学前儿童卫生学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等。主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查，一般安排6--8周。教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、儿童文学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。1、教育学。一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。2、教育史。以教育理论与实践发展的历史为研究对象。任务是研究各历史时期教育理论与实践发展的实际状况和进程，总结历史经验，探讨客观规律，为解决当代教育问题提供启示与借鉴，并预示其发展方向。3、教育学概论。教材内容力求做到简明、全面、丰富、有代表性。由于本教材强调了教育理论的基础性和实用性，具有提纲挈领的特点，因此不但适合于院校在校学生使用，也适合于函授教育、成人教育、自学考试的学员使用。4、儿童发展心理学。儿童心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。《儿童发展心理学(修订版)》既是综合性大学、高等师范院校心理学系和教育系的教材，也可作为儿童教育工作者从事教学和科研的参考用书。5、普通心理学。其研究范围包括心理学的理论原则和方法、心理过程、心理状态和个性心理特征的基本原理。它既概括了各个心理学分支心理学的研究成果，又是各个分支心理学的一般知识和理论基础。参考资料来源：搜狗百科-学前教育主要课程教育社会学、教育统计与测量、幼儿心理、学前儿童认知发展、幼儿卫生与保健、幼儿游戏理论、环境与儿童健康、家庭教育、幼儿园管理、美术、舞蹈、声乐、钢琴等。就业目标幼儿教师：在各级各类学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位任幼儿教学工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导；研究人员：在学前教育研究机构及卫生保健部门等从事幼儿教育研究；其他：从事与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。扩展资料开设学校一本院校：华东师范大学、南京师范大学、北京师范大学、湖南师范大学、西南大学、东北师范大学、陕西师范大学等。二本院校：哈尔滨师范大学、浙江师范大学、中华女子学院、大庆师范学院、沈阳师范大学、河北师范大学、河南师范大学、重庆师范大学、天津师范大学、河北大学、青岛大学、怀化学院等。三本学院：湖南师范大学树达学院、东北师范大学人文学院、南京师范大学泰州学院、中国石油大学胜利学院等。参考资料来源：中国网-高考专业：女生最易就业的十大高考专业7，我是一名大专的幼师怎样考小学教师资格证1、考教师资格证的流程是： 1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上）一般每两个月可以考一次（北京可参考 http://www.bjjypx.com/Article/List.asp?SelectId=327&ClassId=8 2.考心理学以及教育学（对于教育学\教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，合格成绩保留三年，因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（职高）/中专/中职/高校，你的学历一定要高你报名等级一级，如果你要教高中就一定要本科或以上学历，另外高校教师资格证是提供给大学在职教师考的） 3.拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试” 。认定的时候你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目）说课30分钟，分：试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。说课北京的是在每年4月和10月，通过说课就可以拿到证拉。考试基础科目：考取高等（包括本科、大专、高职）学校教师资格人员：（北京的培训地点可到首都师范大学）高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论、教学技能考取高中、中专、中职、初中、小学的教师资格证人员：（北京的培训地点可到北京大学资源楼 http://www.bjjypx.com/Article/List.asp?SelectId=340&ClassId=8 教育学、教育心理学考取幼儿园的教师资格证人员：北京的培训地点可到北京师范大学东面对面 http://www.bjydedu.com/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=6259 幼儿教育学、幼儿心理学其他各省市的相关政策会有不同,可咨询当地教委. 关于教师资格证的政策,考试信息,考取流程, 可查阅 http://www.newhantang.org 2、学历要求：我们国家规定：幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。小学教师：应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。中职教师：具备大学本科及以上学历。中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关颁布的相当于技师以上等级证书者，其学历要求可适当放宽。高校教师：具备研究生或者本科毕业学历。3、考国家教师资格证的时间：考试每年4月、10月各举行一次。4、考国家教师资格证的经费：考一科26元，办准考证30元，照片10元，面试费200元，工本费100元，就这么多，不超过500元 5、考国家教师资格证的分级：分A、B、C、D类，考A类教育学、心理学的申请认定高中（中等专业）教师资格证，B类为初中，C类为小学，D类为幼师，高一类的能教低一类的，低一类的则不能教高一类的！ 6、给你几套小学教师资格证考试的样卷（包含答案）：（1）2006年10月小学教师资格证考试教育心理学试卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题2分，共40分) 1．马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是【】 A．归属 B．自我实现 C．尊重 D．生理 2．一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于【】 A．诊断性评定 B．形成性评定 C．总结性评定 D．非正式评定 3．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求【】 A．高 B．低 C．一样 D．因个体的差异而不同 7．在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是【】 A．原因性维度 B．稳定性维度 C．可控性维度 D．两极性维度 8．某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是．【】 A．内部一稳定一可控的 B．内部一不稳定一不可控的 C．外部一稳定一可控的 D．外部一不稳定一不可控的 9．有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于【】 A．场依存型占优势 B．场独立型占优势 C．情感型 D．内倾型 10．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为【】 A．定势 B．功能固着 C．认知风格 D．顿悟 11．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是【】 A．有意义接受学习 B．有意义发现学习 C．发现学习 D．探究学习 12．以下不属于教师教学能力的是【】 A．教学认知能力 B．教学操作能力 C．自我反省能力 D．教学监控能力 13．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的【】 A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能 17．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于【】 A．内部的可控因素 B．内部的不可控因素 C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素 18．解决问题的最高表现形式是【】 A．获得规则 B．理解概念 C．创造性 D．知识迁移 19．形象联想的学习策略属于【】 A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．问题解决策略 20．在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是【】 A．服从 B．从众 C．去个性化 D．模仿二、填空题(本大题共有9个小题，20个空。每空1分，共20分，把答案填在题中的横线上) 21．归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、________和________ 。22．班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、________和________ 。23．广义的知识包括两大类：一类为________，它回答“世界是什么”的问题；另一类为________，它回答“怎么办”的问题。24．发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：________、变通性和 ________ 。25．从迁移产生的方向看，迁移可分为________和________ 。前者指先前学习对后继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。26．教学目标有以下三个层次：________、________和________ 。27．元认知策略是于1976年由________提出来的，它由三个部分组成，即________、元认知体验和________ 。34．举例说明影响问题解决的因素有哪些? 四、论述题(本大题共有2个小题。每题1O分，共20分) 35．根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生的良好品德? 36．结合小学生的实际学习情况，谈谈促进学习策略教学的有效措施。参考答案与解析一、单项选择题 1．B 【解析】马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。2．A 【解析】诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。3．A 【解析】在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由。4．B 【解析】力求成功者相比于避免失败者而言，其成就动机较低，因为他们的目的是获取成功，往往会选择中等难度的任务，当面临完全不可能成功或稳操胜券的任务时，他们的动机水平反而会下降。5．A 【解析】人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的精加工策略。6．C 【解析】技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。13．C 【解析】现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。14．B 【解析】道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。15．D 【解析】1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。16．D 【解析】布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。17．D 【解析】根据维纳的归因理论，将考试失败归因于运气不好，属于典型的外部不可控因素归因。18．C 【解析】问题解决的最高表现形式是创造性地解决问题。19．B 【解析】形象联想的学习策略是将新的学习材料与头脑中已有的知识联系起来，以加深对新材料意义的理解，故属于精细加工策略。20．B 【解析】看到他人起哄，其他人就会纷纷效仿的现象属于从众现象。二、填空题 21．稳定性控制性 22．替代强化自我强化 23．陈述性知识程序性知识 24．流畅性独特性 25．顺向迁移逆向迁移 26．课程目标学科目标课堂教学目标 27．弗拉维尔元认知知识元认知控制 28．追求成功的动机避免失败的动机 29．注意缺陷活动过度三、简答题 30．【答案要点】影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素： (1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度。(2)外部因素。外部因素通过内因而起作用，具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。(5)注意内外动机的互相补充，相辅相成。(6)注意个别差异。32．【答案要点】促进学习迁移的方法： (1)精选教材教师应选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。(2)合理编排教学内容，注意学科之间的联系精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化和网络化。(3)合理安排教学程序合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4)注意教学的启发性，培养学生良好的思维品质克服思维品质中的消极因素，培养良好的思维品质。(5)教授学习策略，提高迁移意识性研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时又能提高学习者迁移的意识性。33．【答案要点】提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，提高教师素质的心理学途径主要包括： (1)大力培育优良的校风校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。(2)注重教师教学监控能力的培养教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。(3)将自我教育作为提高教师素质的重点自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点。教师的自我教育主要包括以下几个环节： ①自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。②自我筹划与自我设计。③自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程。(4)鼓励教师积极参与教育科学研究参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；有利于教师形成新的教育观念；有助于教师有效地提高教育教学的质量；可以激发教师取得创造性成果，提高教师工作的积极性。34．【答案要点】影响问题解决的主要因素包括： (1)问题的特征。个体解决有关问题时；常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决，与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。(3)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势，当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。(5)情感与动机状态。一般说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。(6)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响，一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。四、论述题 35．【答案要点】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)有效的说服教师经常应用言语来说服学生改变态度。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。(2)树立良好的榜样榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。(3)利用群体约定由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法来改变学生的态度。(4)价值辨析即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。价值辨析有多种策略，不论应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。个体只有从头至尾地完成这一过程，才能说他真正具有了某个稳定的价值观念，也才能较持久地指导行动。(5)给予适当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除上述所介绍的各种方法外。角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。36．【答案要点】(1)指导教学模式指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。(2)程序化训练模式程序化训练就是将活动的基本技能，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。(3)完形训练模式完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料，促使学生练习学习策略中的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。(4)交互式教学模式交互式教学主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会材料的内容，它是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的。(5)合作学习模式在这种学习活动中，两个学生一组，当一个学生主讲时，另一个学生倾听，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。研究证明，以这种方式学习的学生比独自总结的学生或简单阅读材料的学生，其学习和保持都有效得多。（2）2007年4月小学教师资格证考试教育心理学试卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题1分，共10分) 1．在1960年提出了“课程改革论”的教育心理学家是【】 A．华生 B．杜威 C．布鲁纳 D．布卢姆 2．小学教师首先要扮演的角色是【】 A．学生楷模 B．心理医生 C．学生家长代理人 D．知识传授者 3．丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是【】 A．宏观策略和微观策略 B．知识理解的策略和知识记忆的策略 C．通用策略和专用策略 D．基本策略和支持策略 7．创造性思维的核心是【】 A．形象思维 B．发散思维 C．辐合思维 D．直觉思维 8．容易使儿童形成自我中心、唯我独尊、攻击心强、难与人相处等性格特点的教养方式是【】 A．控制型 B．过度放纵 C．过度保护 D．民主型 9．合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替【】 A．教师主导教学 B．独立完成作业 C．家庭作业 D．个别课堂练习 10．通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，从而达到集思广益的效果的思维训练方法称为【】 A．讨论法 B．头脑风暴法 C．启发法 D．用途扩散法二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共2O分) 11．教育心理学的研究方法有【】 A．观察法 B．实验法 C．谈话法 D．问卷法 E．故事法 12．教育心理学是一门交叉学科，它关注的有【】 A．发展与教育 B．学习与教学 C．认知与个性 D．一致与差异 13．影响学生心理健康的外在因素有【】 A．家庭的教养方式 B．教育思想和学校类型 C．社会形态 D．学生气质类型 E．文化 17．学习迁移的理论包括【】 A．官能心理学的形式训练说 B．联结主义的相同要素说 C．机能心理学的经验泛化说 D．格式塔学派的关系转换说 E．认知派的认知结构说 18．对儿童的冲动行为，常采取的方法是【】 A．培养孩子延迟满足的能力 B．严厉的惩罚 C．使用“自我教育训练” D．使用行为改变技术 19．学习的过程包括【】 A．信息的传授 B．信息的获得 C．信息的转换 D．信息的评价 20．心理健康的衡量方法【】 A．心理测量与统计学方法 B．社会适应判定法 C．生活适应判定法 D．主观病痛法 E．症状判定法三、填空题(每空1分，共20分) 21．________于本世纪初期1903年出版了________ 。此书的出版被认为是教育心理学体系的创始，标志着教育心理学成为一门独立的学科。22．小学儿童的思维的基本特点是以________为主要形式逐步过渡到以________为主要形式。23．________和________是学习策略的核心成分，其中________是更高级的一种策略，教学中常用的谐音、歌谣、口诀等方法都属于________ 。24．小学儿童思维发展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”大约在________年级左右 25．________是获得学习迁移的主要手段。26．在班集体建设中最关键的因素是________和________ 。27．在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独力发现、创造经验的过程，属于________学习。32．如何正确对待和处理个别学生的纪律问题。33．简述学习迁移发生的条件。34．认知建构理论的学习观点有哪些? 35．在运用表扬与批评手段时要考虑到哪几个条件? 五、论述题(每小题10分，共2O分) 36．试述培养与激发学习动机的方法。37．试述小学生的学习适应问题的主要表现以及学校教育的措施。参考答案与解析一、单项选择题 1．C 【解析】布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。2．C 【解析】学生的家长代理人是小学教师首先要扮演的角色。3．D 【解析】丹瑟洛将学习策略划分为基本策略和支持(辅助性)策略两类。4．B 【解析】效度是指测量的准确性，是一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。5．C 【解析】8岁～10岁是儿童多动症的高峰发病年龄。6．A 【解析】教师素质是指以先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养。7．B 【解析】发散思维是创造性思维的核心。8．B 【解析】过度放纵的教养方式容易养成儿童自我中心、唯我独尊、攻击性强、难与人相处等性格特点。9．A 【解析】合作学习提倡以学生为主导，而不是教师主导教学。10．B 【解析】头脑风暴法是指集体大讨论，使得思维撞击，迸发火花，而达到集思广益效果的思维训练方法。二、多项选择题 11．ABCD 【解析】教育心理学的研究方法有观察法、实验法、谈话法和问卷法。12．ABCD 【解析】教育心理学关注发展与教育、学习与教学、认知与个性一致与差异等方面。13．ABCE 【解析】气质类型并不会影响学生的心理健康。14．ABCDE 【解析】教学监控能力有计划、检查、评价、反馈、控制和调节能力。15．ACD 【解析】联结派的代表人物有巴甫洛夫、桑代克和斯金纳。16．ABCD 【解析】华莱士认为问题解决分为四个阶段：准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段和验证阶段。17．ABCDE 【解析】官能心理学的形式训练说、联结主义的相同要素说、机能心理学的经验泛化说、格式塔学派的关系转换说、认知派的认知结构说都属于学习迁移理论。18．ACD 【解析】严厉的惩罚对改变儿童的冲动行为并没有多大的帮助，还有可能会起反向作用。19．ABCD 【解析】学习的过程包括信息的传授、获得、转换和评价四个阶段。20．BCD 【解析】心理健康的衡量方法有社会适应判定法、生活适应判定法和主观病痛法。三、填空题 21．桑代克《教育心理学》 22．具体形象思维抽象逻辑思维 23．认知策略元认知策略元认知策略精细加工策略。24．四 25．教学方法 26．目标规范 27．发现 28．智力测验学习诊断测验 29．抽象思维注意力想象力 30．准备律练习律效果律四、简答题 31．【答案要点】(1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展； (2)注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位； (3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展； (4)思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。32．【答案要点】(1)教师要正确对待学生的纪律问题。在纪律问题面前教师要适当地解除心理压力，正确认识儿童的行为特点和解决纪律问题的目的。(2)有针对性的引导解决。善于奖励，不要迷信惩罚。(3)教师要通过自己的工作去解决问题而不是假手家长。33．【答案要点】(1)学习对象之间的共同因素； (2)已有经验的泛化水平； (3)学习的理解与巩固程度； (4)智力水平； (5)定势。34．【答案要点】(1)学习是个体主动建构内部心理表征的过程，这种建构不是机械地把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础来建构新的理解。(2)学习过程包括两方面的建构：一是对新信息的意义的建构，二是对原有经验结构的改造与重组。(3)不同的学习者基于原有的经验，可能以不同的方式来建构对事物的理解，产生不同的建构结果。35．【答案要点】(1)学生受表扬与批评的历史状况。(2)学生本人对表扬与批评的重视程度。(3)师生之间的关系融洽、互相尊重也对奖惩的效果有直接影响。(4)教师的评价一定要公正。(5)表扬的作用与一定年龄密切相关。五、论述题 36．【答案要点】(1)保持教学内容和教学方法的新颖性。(2)创设问题情境，启发学生积极思维。(3)从内部动机人手，培养学习兴趣。(4)利用学习结果的反馈作用，就是将学习的结果信息提供给学生。(5)正确运用表扬与批评。(6)设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能成功。(7)恰当地运用竞争和合作。37．【答案要点】(1)小学新生的学习适应。①需适应的问题； ②教师的任务。(2)小学生的学习疲劳。①会产生严重的消极影响； ②切实减轻学生的学习负担。(3)小学生的学习困难。学习困难是学生的主要特征。(4)小学生的考试焦虑。①其形成原因； ②防止和降低学生的考试焦虑。参考资料： http://baike.baidu.com/view/181842.html?wtp=tt