大学学分制，大学学分制是怎么样的 _大学

1，大学学分制是怎么样的学分制像在市场选购商品，学生根据自己的经济承受能力、自己兴趣爱好、学习潜质自主安排学习。是攻读一个学位或两个学位，提前毕业还是推后毕业，是否跨专业、跨系科选修课程都由学生自己选择，最终实现教育公平。

2，请问现在大学是不是都是学分制学分修满就可以毕业了吗现在基本上学校都是学分制度了一般来说你只要考试及格都是会有学分的。所有学分只要你考试不挂课都是会满的。、但是会有另外一个限制，就是学分绩点，我们学校是90分以上或者优秀是4.0，是最高的，然后是85到90分是3.7,80到85分是3.3，然后依次是2.7,2.0,1.3，不及格是没有学分的。最后算总的学分绩点，就是用你没门课的学分乘以你的学分绩点除以总学分，我们学校是你的总学分绩点达不到2.0是不给毕业的。所以，你每次考试都要尽量考多点分，一般这个是没有问题的关于考研，一般情况下，未毕业的是不给考研的，只有到大四那个学期才可以报名的，因为你如果之前报名，即使你被录取了。别人也会要你大学毕业证或者是学位，这个时候你还没毕业，那有证件呢，是不是。哈哈，当然我不知道有没有例外，我就是22岁读研的啊。也无不算太大啊。25岁就毕业了。你可以读研的时候在外面找点工作啊。各个学校的规定不一样，有的是象你说的那样，修别的也可以，有的是必须过你挂掉的那一门，我们学校就是这样的。毕业证和学位证，一般来说，学位证必须是在有毕业证的前提下才能发放的，现在学位证很多学校是与四级挂钩的，有的学校还要求绩点，都不一样的。这个也是各个学校的规定不同，要求也不同，你不明白可以去问你的辅导员或者去教务处问。不是【大学学分制，大学学分制是怎么样的】

3，大学的修学分制是怎样的学分制是把学时乘以一个系数得到的，比如某门课32学时，学分是2，64学时，学分就是4，大学必须修够一定数目的学分才允许毕业每个学期修的学分不固定，我们专业最多一个学期曾修过40学分如果是大一新生，第一个学期修的学分一般在20学分左右学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。（学分制的起源没有介绍！！！！！）1918年北京大学在国内率先实行"选课制"，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。现在很多大学都实行学分制，每门课程都有一定的学分（如我们学校高数5个学分英语6个学分等等），每个专业都有一个最低毕业学分（如本人专业四年需180学分才能拿到毕业证），只要期末考试及格（60分）就能拿到该课程所有学分，因此每个学期都必须要修够一定学分，这样才能保证毕业一个学期有最低学分要求，最高学分基本不作要求必修课的学分是一定要拿到的，否则可能无法毕业应该是没有上限的,一定要修的就是专业必修和公共必修,你可以选择的就是专业选修和公共选修咯一般的话,四年修160左右的学分,每个系可能有点小差异,不过相差应该不大.不过选课的时候也要量力,不要一时求快,就选太多,这样一来太累,二来也学不扎实的.

4，学分制什么意思学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。1、学年学分制既有学年限制的特征，又有完全学分制的特征。它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特学分制性，又具有学分制的某些长处，比如，在对课程的选修方面，给予学生在一定范围内的自由度等。2、完全学分制完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。3 、绩点学分制绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量,以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,其计算公式为:学分绩点= 学分×绩点。读书4 、加权学分制加权学分制也是在学分制的基础上产生的一种能用以显示学生对某些重点课程的学习质量,以区分学生专业水平高低的教学管理制度。5 、附加学分制附加学分制是在要求学生修满教学计划规定的最低学分外,还应修满课外附加学分才能毕业的一种教学管理制度。一般说来,课外附加学分可根据学生参加学科竞赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的情况来评定。5，大学学分制是怎么回事一个大学都有一个标准，，比如高等数学的学分是5学分，你必须及格才会有五学分，而且在你毕业前，你学的这么多科。不允许有挂科的，就是说你大一把任何一科挂了你大四毕业前都得补回来。所以我还是劝你如果上大学别挂科。大学是这么算分的打个比方你大一上学期英语60 数学60 体育61而各自的学分分别为1.552 基本是学分越多所学科目越难。然后班里排名会是按这个成绩进行排名（60*1.5+60*5+61*2）/（1.5+5+2）这叫平均学分绩如果你有一科挂了，你这科的分为0但是在这个式子分母上边儿就成了0乘以这科的学分了。但是分子下面还会除以这个挂了科的学分，这几年下来，必须修够一定的学分才会有毕业证主要功能计量功能作为测量学生学习量的工具或手段，这是学分制最早出现的功能。这一功能的出现是由于实行了选课制，申请退选程序(学分制学生)为了方便计算学生的学习量而出现了一种新的学习计量单位——“学分” 。目前不同的学校对学分计算办法不一致，但基本上都是与一定学时挂钩。在美国，对学分的计算办法相对比较弹性，学生每周修习一个小时，修满一学期并经过考试及格就可以获得1学分。而在日本大学设置基准对学分的计算方法有着明确的规定，1个学分至少为45个学时，讲义课、演习课、实验实习课分别按1∶2∶3的比例计算。当今，学分仍然是衡量学习量的重要工具，但其作为计量单位的功能已渗透到高等学校管理的方方面面，成为聘任和考核教师教学工作量、核定人员编制岗位、预测学校办学规模、测算办学成本、收取学费、进行财政拨款、调配教学资源以及跟踪评估学生学习的重要手段和依据。正是在这一意义上，有人认为学分制的本质是一种测量手段，是一种建立在以测量手段为基础上的一种教学管理制度。这是大学生硬性制度。每一门课程都有相应的学分。考试及格就得到相应的学分。重修就不得除非你考过。同时大学期间要攒够一定的学分。不然拿不到毕业证。（有课程重修没考过也一样）据说是学分够了才发毕业证书6，学分制是什么意思学分制，教育模式的一种，与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行"选课制"，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。到底什么是学分制？形象的说法就是，学分制如一个教育超市，学生上课像在市场选购商品，学生根据自己的经济承受能力、自己兴趣爱好、学习潜质自主安排学习。是攻读一个学位或两个学位，提前毕业还是推后毕业，是否跨专业、跨系科选修课程都由学生自己选择，最终实现教育公平。我国高校为什么要实行学分制改革？主要原因是"一言堂"的体制已经越来越不适应我国高等教育发展的需要。主要体现在：学什么课程？上哪个老师的课？学制多少年？不上课到底交不交学费？想提前毕业怎么办……这样的问题在实行学分制改革前都是学校说了算。在一个信息透明、追求公平、和谐的时代，"一言堂"教学制度明显不合时宜。现行的高等教育形势要求必须进入学生"自主点菜"时代。学分制改革好处在哪里？一是学分制对提高高等教育质量大有裨益。学生根据自己的实际情况来选择学时和课程，达到真正学有所好、学有所成。同时，学生选课、选教师使教师上课"创造"的收入一目了然，这就促使教师不断更新知识，提高教学质量。武汉大学学生刘东梅在大学三年级时就拿到了毕业证和学位证。提前一年毕业的她告诉采访人员，只要修满本专业的学分就可以毕业。刘东梅说："我在大一大二就选修了很多高年级的课程，大三上学期就把规定学分修满，剩下的时间就做论文和找工作。" 更多的同学是享受学分制带来的自主选择专业和自主选课的好处。武汉大学新闻系学生蒋乐进在毕业时选修课学分远远高于规定的学分，他说："我从大一开始就拿着学分卡在学校到处选课，选修自己感兴趣的文学、哲学、法学等课程。学分制让我有机会学自己想学的东西。" 二是学分制整合教育资源。桂林电子工业学院是广西较早试行学分制改革学校。教师鲁娟说，学分制有利于整合教育资源，过去一些学校开设课程重复，即使同一内容，在类似课程中反复讲，这在一定程度上是教育资源浪费，实行学分制后，重复课程学生可以不选。三是学分制改革提高了收费的透明度，规范了收费行为。以往学校通常每年只是给学生一个学费的总数，不管学生选多少课，均缴纳统一标准的学年学费，提前毕业的学生照样缴纳学费等。学分制改革后，每一个学分"明码实价"，学生可以根据自己的经济情况进行选择。这样的"明码实价"让学生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的乱收费。四是高校学分制收费对缓解当前贫困生学费难题有积极的意义。一个家庭贫困的学生，如果选择三年修完全部学分，实质上等于减少了接受高等教育的总费用。同样，有的贫困生可以通过延长毕业期限的办法，通过适当少修学分、半工半读的办法，来分解学费负担。刘冬梅给采访人员算了一笔帐：提前一年毕业可以省下学费3600元，一年工作下来净收入大概20000元，这样就可以为家庭节约开支23600元。"这笔钱对贫困学生来说可不是一个小数目。"就是每次考试都有学分 1分2分的你三年修满144分就算毕业了。。这里学校会给你提示一些课外活动、研究性学习之类的东西来帮助你修满学分，就是这么个形式上的东西。不要听学校在那说教，最后都会让你毕业的。。学分制简单说就是给必须学的每门课定一个学分,有1分、2分等等，这门考及格了才能拿到相应的学分。整个过程会要求修够一定学分，修够了才能毕业。7，学分制的内容学分制的起源“学分”是用来计算学生学习量的一种单位。一个学分约等于一个学生在课堂或实验室从事1时学术工作并且连续一个学期的量，它不包括学生与教师或同学进行的课外讨论与交流、准备考试以及从事其他与课程有关但与课程教学无直接联系的学术工作的量。这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。这个学分量代表着学生所修习的课程量。学分制源于美国。1894年学分制源于美国。，美国的哈佛大学首先采用学分制，哈佛大学医学院在选课制的基础上创建了学分制。到了20世纪初，美国绝大多数高等学校都陆续推行了学分制。[编辑本段]学分制的含义学分制是与学年制对应的教学管理制度。学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。学分制经过100多年的发展，已经发展为以下两种比较成熟的类型： [编辑本段]学分制的分类1、学年学分制既有学年限制的特征，又有完全学分制的特征。它既保留了学年制计划性强、专业分类严密完整的特性，又具有学分制的某些长处，比如，在对课程的选修方面，给予学生在一定范围内的自由度等。2、完全学分制完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。3 、绩点学分制绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量,以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,其计算公式为:学分绩点= 学分×绩点。4 、加权学分制加权学分制也是在学分制的基础上产生的一种能用以显示学生对某些重点课程的学习质量,以区分学生专业水平高低的教学管理制度。5 、附加学分制附加学分制是在要求学生修满教学计划规定的最低学分外,还应修满课外附加学分才能毕业的一种教学管理制度。一般说来,课外附加学分可根据学生参加学科竞赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的情况来评定。[编辑本段]学分制的优点（1）以学分代替学年。以弹性的教学计划和学制代替刚性的教学计划和学制，需要教学计划有较大的时间弹性和选课弹性。以选课代替排课，允许学生根据自己的能力与兴趣安排个人的修学计划，甚至随时改变专业。（2）能够增强了教师的竞争意识，有利于提高教学效果。这是和自主选课制度相对而言，学校可以把选课的人数作为评价老师教学的标准，从而有利于提高教学效果。（3）能够真正的实现“选我所爱，爱我所选” 。激发学生的学习积极性、主动性和独立性，有利于因材施教，有效地开发学生的潜能。（4）高校学分制收费对缓解当前贫困生学费难题有积极的意义。一个家庭贫困的学生，如果选择三年修完全部学分，实质上等于减少了接受高等教育的总费用。同样，有的贫困生可以通过延长毕业期限的办法，通过适当少修学分、半工半读的办法，来分解学费负担。（5）在规定的有较大弹性的学籍有效时间内，允许学生有一定的选学课程的自由，只要学完教学计划规定的必修课和完成必要的实践性教学活动，并选学部分选修课，修满教学计划规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可毕业。（6）有助于缓解集中就业压力，有利于学生就业。和对于非学分制教学的院校而言，学生可以提前一年或是半年就业，当其他大多数院校的学生还在为写毕业论文而努力，我们学生就可以在少的竞争压力下提前就业。（7）学分制有利于整合教育资源，过去一些学校开设课程重复，即使同一内容，在类似课程中反复讲，这在一定程度上是教育资源浪费，实行学分制后，重复课程学生可以不选。（8）学分制改革提高了收费的透明度，规范了收费行为。以往学校通常每年只是给学生一个学费的总数，不管学生选多少课，均缴纳统一标准的学年学费，提前毕业的学生照样缴纳学费等。学分制改革后，每一个学分"明码实价"，学生可以根据自己的经济情况进行选择。这样的"明码实价"让学生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的乱收费。[编辑本段]学分制的不足（1）教学计划的强制能力的减弱和学生在修学计划上的充分自由，在第一学期往往会因学生的选课经验不足，导致一定程度上的迷茫，需要加强有关人员的指导。（2）学生选课自由度的加大，容易导致学习缺乏集体荣誉感，给学生的行政管理工作带来一定的困难。（3）对学生学习过程的约束力较小，容易使学习组织松弛，学习过程靠自觉，需要学生有较强的自我管理、自我约束能力。[编辑本段]率先实行院校北京大学中国信息大学总之，学分制充分体现了“以人为本”的教育思想，尊重学生选课、选教师、选修学计划的自由，有利于培养学生的个性，充分发挥各自的潜能。在学分制教学体制下，学校就像一个教育大超市，里面的“课程商品”琳琅满目，学生就是顾客，是上帝。上什么课，自己选；想听哪位老师的课，自己挑；什么时候上课和做实验，自己定。把传统的应试教学颠覆，让学生实现“选我所爱，爱我所选” 。8，学分制的内容是什么学分制19世纪末首创于美国哈佛大学2113 。1918年北京大学在国内率先实行"选课制"，1978年国内一些有条件的大学5261开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。学分制如一个教育4102超市，学生上课像在市场选购商品，学生根据自己的经济承受能力、自己兴1653趣爱好、学习潜质自主安排学习。是攻读一个学位或两个学位，提专前毕业还是推后毕业，是否跨专业、跨系科选修属课程都由学生自己选择，最终实现教育公平。学分制学分制，教育模式的一种，与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行"选课制"，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。到底什么是学分制？形象的说法就是，学分制如一个教育超市，学生上课像在市场选购商品，学生根据自己的经济承受能力、自己兴趣爱好、学习潜质自主安排学习。是攻读一个学位或两个学位，提前毕业还是推后毕业，是否跨专业62616964757a686964616fe58685e5aeb931333236363537、跨系科选修课程都由学生自己选择，最终实现教育公平。我国高校为什么要实行学分制改革？主要原因是"一言堂"的体制已经越来越不适应我国高等教育发展的需要。主要体现在：学什么课程？上哪个老师的课？学制多少年？不上课到底交不交学费？向提前毕业怎么办……这样的问题在实行学分制改革前都是学校说了算。在一个信息透明、追求公平、和谐的时代，"一言堂"教学制度明显不合时宜。现行的高等教育形势要求必须进入学生"自主点菜"时代。学分制改革好处在哪里？一是学分制对提高高等教育质量大有裨益。学生根据自己的实际情况来选择学时和课程，达到真正学有所好、学有所成。同时，学生选课、选教师使教师上课"创造"的收入一目了然，这就促使教师不断更新知识，提高教学质量。武汉大学学生刘东梅在大学三年级时就拿到了毕业证和学位证。提前一年毕业的她告诉采访人员，只要修满本专业的学分就可以毕业。刘东梅说："我在大一大二就选修了很多高年级的课程，大三上学期就把规定学分修满，剩下的时间就做论文和找工作。" 更多的同学是享受学分制带来的自主选择专业和自主选课的好处。武汉大学新闻系学生蒋乐进在毕业时选修课学分远远高于规定的学分，他说："我从大一开始就拿着学分卡在学校到处选课，选修自己感兴趣的文学、哲学、法学等课程。学分制让我有机会学自己想学的东西。" 二是学分制整合教育资源。桂林电子工业学院是广西较早试行学分制改革学校。教师鲁娟说，学分制有利于整合教育资源，过去一些学校开设课程重复，即使同一内容，在类似课程中反复讲，这在一定程度上是教育资源浪费，实行学分制后，重复课程学生可以不选。三是学分制改革提高了收费的透明度，规范了收费行为。以往学校通常每年只是给学生一个学费的总数，不管学生选多少课，均缴纳统一标准的学年学费，提前毕业的学生照样缴纳学费等。学分制改革后，每一个学分"明码实价"，学生可以根据自己的经济情况进行选择。这样的"明码实价"让学生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的乱收费。四是高校学分制收费对缓解当前贫困生学费难题有积极的意义。一个家庭贫困的学生，如果选择三年修完全部学分，实质上等于减少了接受高等教育的总费用。同样，有的贫困生可以通过延长毕业期限的办法，通过适当少修学分、半工半读的办法，来分解学费负担。刘冬梅给采访人员算了一笔帐：提前一年毕业可以省下学费3600元，一年工作下来净收入大概20000元，这样就可以为家庭节约开支23600元。"这笔钱对贫困学生来说可不是一个小数目。"其实就是 1按学分收费2完成总学分毕业学分制32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333236363537，教育模式的一种，与班建制、导师制合称三大教育模式。19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。1918年北京大学在国内率先实行"选课制"，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。到底什么是学分制？形象的说法就是，学分制如一个教育超市，学生上课像在市场选购商品，学生根据自己的经济承受能力、自己兴趣爱好、学习潜质自主安排学习。是攻读一个学位或两个学位，提前毕业还是推后毕业，是否跨专业、跨系科选修课程都由学生自己选择，最终实现教育公平。我国高校为什么要实行学分制改革？主要原因是"一言堂"的体制已经越来越不适应我国高等教育发展的需要。主要体现在：学什么课程？上哪个老师的课？学制多少年？不上课到底交不交学费？向提前毕业怎么办……这样的问题在实行学分制改革前都是学校说了算。在一个信息透明、追求公平、和谐的时代，"一言堂"教学制度明显不合时宜。现行的高等教育形势要求必须进入学生"自主点菜"时代。学分制改革好处在哪里？一是学分制对提高高等教育质量大有裨益。学生根据自己的实际情况来选择学时和课程，达到真正学有所好、学有所成。同时，学生选课、选教师使教师上课"创造"的收入一目了然，这就促使教师不断更新知识，提高教学质量。武汉大学学生刘东梅在大学三年级时就拿到了毕业证和学位证。提前一年毕业的她告诉采访人员，只要修满本专业的学分就可以毕业。刘东梅说："我在大一大二就选修了很多高年级的课程，大三上学期就把规定学分修满，剩下的时间就做论文和找工作。" 更多的同学是享受学分制带来的自主选择专业和自主选课的好处。武汉大学新闻系学生蒋乐进在毕业时选修课学分远远高于规定的学分，他说："我从大一开始就拿着学分卡在学校到处选课，选修自己感兴趣的文学、哲学、法学等课程。学分制让我有机会学自己想学的东西。" 二是学分制整合教育资源。桂林电子工业学院是广西较早试行学分制改革学校。教师鲁娟说，学分制有利于整合教育资源，过去一些学校开设课程重复，即使同一内容，在类似课程中反复讲，这在一定程度上是教育资源浪费，实行学分制后，重复课程学生可以不选。三是学分制改革提高了收费的透明度，规范了收费行为。以往学校通常每年只是给学生一个学费的总数，不管学生选多少课，均缴纳统一标准的学年学费，提前毕业的学生照样缴纳学费等。学分制改革后，每一个学分"明码实价"，学生可以根据自己的经济情况进行选择。这样的"明码实价"让学生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的乱收费。四是高校学分制收费对缓解当前贫困生学费难题有积极的意义。一个家庭贫困的学生，如果选择三年修完全部学分，实质上等于减少了接受高等教育的总费用。同样，有的贫困生可以通过延长毕业期限的办法，通过适当少修学分、半工半读的办法，来分解学费负担。刘冬梅给采访人员算了一笔帐：提前一年毕业可以省下学费3600元，一年工作下来净收入大概20000元，这样就可以为家庭节约开支23600元。"这笔钱对贫困学生来说可不是一个小数目。"大概就是你总共要修多少个学分，只要你修完规定学分，就可以毕业。像我4年必须修完159.5个学分，如果我努力点，3年修完，就可以在大三就毕业了。9，学年学分制是什么意思学年学分制是指大学既规定某一院系或专业的学习年限，又规定学分总数和每一学期的学分数，学习优秀的学生可以通过多选课来扩大知识面，充分发展自己的智力和能力，但是学生必须在规定的学习年限毕业而不能提前毕业。扩展资料：学分制其他分类：1、完全学分制：完全学分制是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。2、绩点学分制：绩点学分制是在学分制基础上产生的一种能用以显示学生每门课程的学习成绩的质量,以及学年和毕业总成绩质量的教学管理制度,其计算公式为:学分绩点= 学分×绩点。3、加权学分制：加权学分制也是在学分制的基础上产生的一种能用以显示学生对某些重点课程的学习质量,以区分学生专业水平高低的教学管理制度。实行加权学分，将教学计划中的学分，根据课程类别，修业成绩差异等分别确定不同的权重系数，计划学分乘以权重系数，得出加权学分，以区分学生学习成绩优劣，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。4、附加学分制：附加学分制是在要求学生修满教学计划规定的最低学分外,还应修满课外附加学分才能毕业的一种教学管理制度。一般说来,课外附加学分可根据学生参加学科竞赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的情况来评定。参考资料：搜狗百科-学年学分制一、何谓学年学分制？答：由教育部所定的课程标准或纲要中，订定学生毕业应修习的学分总量，除修习指定必修科目和学分外，学生依规定可自由修选自己需要的科目和学分，修习及格达到规定毕业学分即可毕业，此种课程修习制度称之为学分制。而采用学分制的学校，如果同时也规定学生修业年限，即称为学年学分制。二、学年学分制如何计算学分？答：以每周授课一小时，满一学期或总授课时数达十八小时，为一学分。三、学年学分制的目的是什麼？答： 1、改善现行学时制及留级制的缺失。2、提供学生适性的课程及教学，以适应个别差异。3、落实能力本位的教育理想。4、扩大学校依教育理想办学的空间。5、为未来新课程实施学年学分制奠定基础。四、学年学分制的修业年限如何规定？答： 1、修业年限以三年为原则。2、成绩优异学生得缩短其修业年限，以一年为限。3、含重读、休学或延修，总修业年限为五年。五、学年学分制的特色是什麼？答： 1、以重读取代留级制度：每学年如有一半以上不及格的科目学分数，得留在原年级重读。2、增加选修科目，学生可以依自己的性向选读。3、学校可以依校务发展目标与学生特质订定校订科目。4、学分制可以增强教师与学生之责任，改善教与学之成果。六、学年学分制的课程架构如何？答：依照各科课程标准不同，以电子科为例其馀各科，请查询。电子科课程架构表（学分数及百分比）科目类别部订必修校订必修选修一般科目72学分（41.38%）13学分（7.47%）32学分（18.39%）专业科目57学分（32.76%）合计依部订与校订区分129学分（74.14%）45学分（25.86%）依必修与选修区分140学分（80.5%）28学分（16.09%）总计174学分（100%）七、请说明学年学分制各类课程领域最低学分数？答：以电子科课程领域开设学分数为例其馀各科，请查询。（高职新课程标准）表1-2电子科各课程类别学分数类别科目领域部订必修校订总计必修选修一般科目本国语文162018外国语文122014数学140014社会100010自然100010艺术4004生活6006小计724076专业科目（含实习）5793298计1291332174毕业最低学分数150学分八、学年学分制的课程如何安排？答：1、体育、军训、护理另行计算学分，活动科目不计学分。2、部订科目占60～85%--------必修科目。3、校订科目占15～40%--------校订科目又分为必修科目（约5～15%）与选修科目（约10～25%）。*校订科目系依学校之学生特质、学校特色及学校发展方向所拟订之科目。九、何谓必修科目？答：教育部订定之课程标准，依各职业类科必须具备的一般科目与专业科目及具各校类科特色的科目作为学生必须修习的科目，称为必修科目。十、何谓选修科目？答：学校依区域特色、学校发展目标及学生特质或需求所订定的科目，供学生依需求选读之科目，即为校订选修科目。十一、学年学分制的毕业标准如何？答：1、修业年限符合规定。2、德行成绩及格。3、毕业条件：修足一百五十学分，所属科系必修科目均已修读且必修科目不及格者已重修成绩达三十分以上。十二、学分制和学时制有何不同？答： 1、学时制系以学年内总开设课科目为阶段，订定学生成绩及格科目时数升留级之门槛，升级之学生其原不及格科目可置之不理；而判定留级之学生需留在原年级重读所有科目。2、学分制系以学期内开设基本的必修、选修科目学分，学生每学期结算成绩，如有不及格科目即需参加重修，每学年累计不及格科目学分数达规定学分数得留在原年级重读不及格的科目，虽然延长修业年限但只重修不及格科目，减轻许多负担。十三、实施学年学分制与学生的学习成果有何差异？答：1、成绩优秀学生可依规定缩短修业年限，或预修科技大学、技术学院、专科学校之专业课程学分。2、学业成绩中等之学生，部份科目如有不及格必须重修，可激励学生平时就针对学习成果较差之科目注意加强用功。3、学业低成就学生，如不加倍用功，不但会重修、重读，更会因未达毕业标准而延长修业年限。十四、实施学年学分制与教师的教学方式会有影响吗？答：1、学生有选择需求的权力。2、教师需以教学方法及教学内容来吸引学生。3、需改变教学观念与方法来适应多元化的时代。十五、学年学分制有补考吗？答：学校实施学年学分制得依学生特质订定学生补考办法。（各校规定补考资格汇集如下）：学期成绩不及格且成绩达四十分以上，得由任课老师在缴交学期成绩前择期办理补考，补考及格者以六十分计，补考不及格者，必修科目须予重修。十六、何谓重（补）修？答：1、学期成绩如有不及格科目，不管必修、选修得重新再读该科目一学期或每学分累计十八小时。2、各科目成绩不及格者，得向学校申请重修。3、重修时段（间）安排在学期中八、九节，假日及寒暑假。4、重修依学生人数得开办重修班、自学辅导班或随班附读。5、重修成绩考核采相同的成绩考查办法，成绩及格即授与学分并登录实得分数。6、转学或转科学生，其原来不及格学分、不足学分或未修学分，均需利用时间补修学分，称为补修。十七、何谓重读？答：1、每学年各科目不及格学分数超过该学年应修学分数之一半时，学校得辅导学生重读该年级或转学。2、每学年以重读一次为限。3、重读以重修该学年不及格科目为原则，学校得辅导其选读相关学分，以避免再次半数学分不及格而退学。4、重读采随班附读方式办理。十八、何谓延修？答：1、於规定之修业年限（即升读至三年级）未能修足毕业学分，或重补修时间有困难者均无法按时取得毕业证书，得延长修业年限。2、延修生以随班附读方式修学分，有课该日整天到校，生活教育、操行考核与一般学生相同。十九、转学生如何处理？答：1、由学时制学校转入学分制学校，其原学业成绩依规定抵免采计学分，如有不及格科目或尚未修科目须参加补修。2、由学分制学校转至学时制学校，需结算其各学年之及格科目时数，如有未达升级标准者，须降级转学。二十、学年学分制成绩考查项目？答：1、成绩考查分为学业成绩及操行成绩二项。2、学生成绩考查以学期为单位，每一科目学期成绩及格即授予学分。二十一、成绩考查有那些重点？答：1、学业成绩的考查分期中考试占30%，期末考试占30%，平时考查占40% 。2、平时考查包括随堂考试、作业、作品、实验、上课精神、出缺勤状况等。二十二、重读、延修学生需如何缴费？答：1、重读生之缴费与一般学生相同缴交注册费用。2、己缴注册费之在学学生（不含延後毕业之延修生）参加随班附读者不予收费。3、延修生得就「学费」及「重修费」两者择抵缴交。4、参加重补修学分非以随班附读者须缴交学分费，依本校规定每学分新台币伍佰元，实习科目每学分新台币伍佰元。二十三、学期成绩不及格，该怎麼办？答：1、学期成绩不及格且成绩达四十分以上，得由任课老师在缴交学期成绩前择期办理补考，补考及格者以六十分计，补考不及格者，必修科目须予重修。每学年如有一半以上不及格的科目学分数，得依学生意愿，留在原年级重读。2、必修科目不及格者（含补考後仍不及格者）应予重修，重修後成绩未达三十分以上者，仍须再重修。二十四、重修有哪些规定？答： 1、各科目学期成绩不及格者得申请重修。重修须缴交学分费，每一学分500元，实习科目每学分500元。2、时间安排如下： *暑假返校日办理下学期不及格科目重修申请。*上学期平日6:00-8:30及星期六实施下学期不及格科目重修。*12月办理下学期不及格科目重修申请。*寒假实施下学期不及格科目重修。*寒假返校日办理上学期不及格科目重修申请*下学期平日6:00-8:30及星期六实施上学期不及格科目重修。*五月依高三重修科目多寡办理所有不及格科目重修申请。*六月实施所有不及格科目重修。3、重修方式： *开设专班：一般科目重修人数达12人（含）以上，依规定全程授课，（即一学分授课18节）。*自学辅导班：各科目重修人数未达开班人数，得安排由教师授课一半节数，其馀时间辅导自修。4、重修後： *各科目重修成绩考查方法与学期中成绩考查相同，成绩及格者以实得成绩登录，并授予学分。*选修科目不及格，可以换修其他选修科目。二十五、何谓重修班？答：某科目不及格学生申请重修人数达十二人（含）以上，得依规定开办之班级称为重修班，授课达一学期或每学分十八小时以上。二十六、何谓自学辅导班？答： 1、某科目不及格学生申请重修人数未达开班人数，则采老师上课一半时数，不足时数由学生自修，依一般方式考核其成绩。二十七、重修学分费如何处理？答：1、重修学分费以支付教师钟点费及材料、讲义、行政等为主，如收费不敷使用应以支付教师任课钟点费为优先。2、重补修学分费须专款专用，不受年度限制，如有不足得由教育部本项专案补助款支应。二十八、实施学年学分制，学生平时应注意哪些事项？答：1、一年级学生应继续保持国中时期努力用功的精神，不可因课业压力较小而松懈读书精神，应及早规划在技职教育体系中有继续进修的能力。2、学分制虽然取消留级，但仍有重修、重读之规定，不可掉以轻心。因为重修时除了牺牲暑假以外，更须缴交为数不少的学分费。3、平时应注意用功，不可轻易放弃某一科目，因为学期成绩低於40分不得补考（各校有不同的规定）。4、除了期中、期末考试前应加强用功外，更应注意平时表现，因为平时考查成绩占了40%的重要比例，尤其应注意上课秩序的表现及老师规定之作业或实习作品应认真写作、按时缴交。5、注意办理申请补考的时间，不要轻易放弃补考的机会。6、每学期应注意成绩单中累计应修学分数、累计已修学分数，如有不及格之学分，应及时申请重修，不要轻易放弃机会。如果累计到毕业时才发现学分不足，就会後悔莫及。二十九、学年学分制何时实施？答：学年学分制自八十一学年度开始试办，其实施要点及各项配套措施已修订至成熟阶段，八十八学年度所有国立学校同步试办，於八十九学年度配合职校新课程全面实施。三十、学年学分制的选修课程要如何规划？答：1、由学校课程发展委员会规划选修科目。2、安排共同选修时间。3、订定选修实施要点并加强宣导。三十一、如何宣导学年学分制？答：1、办理校内教师宣导，瞭解学年学分制的课程、学分规划、教材教法及教学评量等因应措施。2、学生宣导方面，加强学分的观念与选课规划，如何补考、重补修，如何预防重读、延修。3、利用家长会、亲子座谈会、通讯文宣等方式，宣导家长对学年学分制应有的认识与配合措施。三十二、如何解决重修生、重读生及延修生之生活管理问题？答：1、召集教、训、辅研拟相关之生活管理要点。2、重修生、重读生及延修生之生活教育、学生奖惩、操行考查，比照一般学生办理，如有奖惩则列入次学期核计。三十三、实施学年学分制授予学校许多弹性空间，须规划哪些配合措施？答：1、拟订学年学分制实施计画。2、规划校内各单位分工细则与职掌。3、制定各项学则。4、成立课程发展委员会，规划选修课程与校订科目。你对学年学分制如果还有不瞭解或有任何问题请向下列单位谘询相关资料大学里什么叫学年制学分制这是两种计算大学学生学习量的方法。学年制是学满学年才能毕业，不可以提前毕业。学分制是学满学分就可以毕业。1学分==18课时，假如课程a需要54课时，那就是3学分，这科你及格了，就得到3学分。学分满了，就可以提前毕业，也可以再学个本科。学分制比学年制更客观、更能激发学生学习积极性。有些学校按学分收学费，就更客观了。上一门课，休来的学分