Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌 。英语教学蕴含在 “说,唱”英语中 。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真 正“学”会英语 。国际私塾幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操 。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 。
Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法 。国际私塾用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章 。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音 。
科学耐心纠正发音
因为3~6岁幼儿由于生理上不够成熟,不能恰当的支配发音器官,所以他们发音不准的较多 。幼儿发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法 。幼儿发出的元音错误较少,错误往往在辅音,这是因为辅因要依靠唇、齿、舌等运动的细微分化 。幼儿由于唇和舌的运动不够有力,下腭不够灵活,因而发出辅音时往往分化不明显 。他们的发音往往不够清楚,说出来的常常是两个语音之间的音 。这些为幼儿学习语言,特别是英语造成很大的阻碍 。但是,随着幼儿发音器官的不断完善和成熟,是可以改变的 。幼儿一时发错音是很正常的,关键看教师如何纠正,还要想想在教的时候是否忽略了什么 。但是值得重视的是,不管孩子是否能正确的发音,教师都应给与孩子最正确的发音,因为这会给孩子留下最深的影响 。
幼儿虽然年龄小,语言发展不完善,但是经过实践,我觉得幼儿记忆力并不差,关键是怎样挖掘?孩子对自己理解的、容易发音的单词记忆特别好 。例如:apple boy jelly cat dog 等 。孩子对歌曲、儿歌的记忆力特别好 。例如:Hello Round and round I can say my A B C等,平时只要一说这些歌曲或儿歌,孩子们就会兴高采烈的参与,而且乐此不疲,有的孩子甚至在自由活动中也会唱起来,一个孩子唱错了,其他孩子还会纠正他 。这些都表明,孩子记忆力不差,关键看教师教授的内容,设计的活动是否是他们感兴趣的,是否符合他们的年龄特点,只要是具备这些特点,孩子们就一定会将所学内容牢牢地记在心里 。
另外我还发现,幼儿对英语的反馈大多集中在第二次,或者说是复习课上,我把它称之为"奇妙的第二次"现象,在设计活动时我也充分考虑到这一特点,不强求幼儿的第一次反馈,注重第二次的温习 。
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